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(지도자료)
1. 자료의 필요성
2. 자료의 내용
3. 자료의 효과
Ⅶ. 사회과 수준별 학습자료(지도자료)
1. 실태분석 및 대책 수립
1) 실태 분석
2) 대책
2. 교수?학습모형
1) 교수?학습 전개과정
2) 실천 방안
3) 지도상의 유의점
참고문헌
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정보소양 능력을 수업과정 중에 자연스럽게 기르고, 그 능력을 활용하여 자기주도적으로 주어진 문제를 해결할 수 있게 한다는 측면을 고려하여 수업 목표를 수립한다.
(3) 수업 활동 유형 결정
\"초중등학교 정보통신기술 교육 운영 지침\"에
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정보망, 인증, 전자공증 등과 같은 디지털 금융관련 인프라의 구축, 시장실패 방지와 위기관리 강화 등을 위한 모니터 역할을 강화하여야 한다.
참고문헌
유용주 외(1999. 11), 「국내 전자금융의 현황과 금융업의 변화 전망」, 삼성경제연구소
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교육과학사.
월간 교육마당21. I. 교수방법 이론
고전적 교수방법
1. 강의법
2. 토의법
3. 개별학습
4. 협동학습
최근의 교수방법
1. 프로젝트 접근법
2. 자기주도적 학습
3. 팀티칭
4. 정보통신기술 활용 교육
5. 자리학습
6.
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정보 인프라의 구축
(2) 국내외 제도적 장치 마련
(3) 하나의 시스템 구축
3. 전자무역의 효과
1) 무역 부대비용 절감
2) 수출 확대 기반 제공
3) 기업 마케팅 및 거래처 발굴의 효율화
4) 국가 경쟁력 제고
4. 전자무역의 논의와
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정보 인프라의 구축
(2) 국내외 제도적 장치 마련
(3) 하나의 시스템 구축
3. 미국과 중국의 전자무역 현황
1) 미국의 전자무역
(1) 현황
(2) 전망
2) 중국의 전자무역
(1) 현황
(2) 전망
4. 전자무역의 논의와 시사점
1
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교육과정의 시안편성
1. 교과 교육과정 수준 설정
2. 편성 원칙의 설정
3. 교과 교육과정의 편성 체계
4. 교과 교육과정 편성의 실제
1) 성격
2) 교과 목표
3) 교과별 학년 목표
4) 교과별 학년 지도 중점
Ⅴ. 교과 교육과정의 정보화
Ⅵ.
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교육방법에 새로운 변화를 몰고 왔으며, 교육 현장에서 다양한 교수매체의 활용도 가능하도록 하였다.
여기서 ‘ICT 활용교육’ 은 각 교과목표를 효과적으로 달성할 수가 있도록 정보통신기술을 도구로 활용하는 교육을 말한다. 예를 들어,
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(DI, 직접교수법)의 단계
1. 설명하기
2. 시범 보이기
3. 질문하기
4. 활동하기
Ⅴ. 직접교수(DI, 직접교수법)의 ICT(정보통신기술)활용교육
Ⅵ. 직접교수(DI, 직접교수법)의 학습모형
Ⅶ. 향후 직접교수(DI, 직접교수법)의 과제
참고문헌
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교육
■ 정보교육은 정보매체를 대상으로 정보와 매체, 정보활용능력, 정보의식,문화의식을 길러주고
자주적 학습능력을 길러내는 교육.
■ 궁극적 목적: 정보능력의 신장 (\"정보와 도서관\"교육과정)
■ \"정보와 도서관\" 교육과정의 목표
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