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정보화 및 정보 윤리 교육 등과 같은 내용의 범교과적인 학습의 필요성이 꾸준히 요구되어 재량 활동을 통하여 중점적으로 지도하도록 한 것이다.
3. 학교의 독특한 문화 풍토에 따른 특색 있는 학교로 바꾸어 나가기 위한 것이다
교육과정
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과정
2. 추진전략
3. 평가
* 별첨
『America Access 세부내용 일부』
Ⅱ. 캐나다의 전자정부
1. 정보화 및 전자정부 추진과정
2. 전자정부 추진정책 및 특징
3. 평가
* 별첨
『캐나다의 정보화사업』
Ⅲ.영국
1. 개괄적 추진과정
2. 주요정
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활용한 자기주도적 학습 모형 및 워크북 개발, 서울 : 멀티미디어교육지원센터
함평신광초등학교(2001), 자기 주도적 학습 능력 신장을 위한 정보통신기술 활용 방안 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 자기주도적학습의 개념
Ⅲ. 자기주도적학습의 특징
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교육과정의 정보통신교육 사례
1. 기초 조사
1) 수준별 학습에 대한 의견
정보통신기술 교육은 학생 간 컴퓨터 활용 능력의 수준 차가 심할 것으로 예상되어 수준별 학습에 대해 학생교사학부모를 대상으로 의견을 수렴한 결과, 능력이 비슷한
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ICT 자체에 관한 교육활동을 의미한다.
2)ICT 활용교육 – 각 교과시간에 정보통신 기기를 활용하여 교과의 목표를 가장 효과적으로 달성하기 위한 교육활동을 의미한다.
교육과정과 ICT 활용교육
교육과정에서의 정보통신 기술의 강화
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활용 전략에 관한 소고」정보통신정책연구원
배동민,박현수,오기환(2013)「빅데이터 동향 및 정책 시사점」정보통신정책연구원
삼성경제연구소(2013)「중국 기업의 빅데이터 경영」
이성춘,임양수,안민지(2011)「Big Data, 미래를 여는 비밀 열
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교육공학적 매체 활용도에 관한 연구」연세대학교 교육대학원 석사학위논문
박선영(2003)「유아교육에서 정보통신기술(ICT) 활용에 대한 실태 분석」인제대학교 교육대학원 석사학위논문
박성익,임철일,이재경,최정임(2011)「교육방법의 교
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교육과정에 통합하는 보다 차원 높은 연수에 주력한다. 각 교사가 의무적으로 이수해야 하는 연수 시간은 34시간이다. 연수 내용에는 정보와 마스터플랜, 정보통신기술 활용 정보, 정보통신기술 자원, 교육용 소프트웨어를 활용한 지도안의
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교육인적자원부(2001), ICT활용 연구 학교 연수 자료, 서울 : 교육인적자원부
○ 강원도교육청(2002), 하나되는 통일교육
○ 문용린(1988), 학교통일교육의 새로운 전개방향, 서울 : 한국교육개발원
○ 박문갑(2000), 학교에서의 통일교육, 서울 : 서울
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교육 운영이 요구되고 있다
Ⅴ. 통일교육과 ICT(정보통신기술)활용교육
1. 애니메이션을 활용한 통일교육
1) 목적
2) 방법
3) 기대효과
2. 통일 정보 사냥 대회를 활용한 통일교육 교수-학습 과정안
1) 목적
2) 실시 방법
3) 기대효과
3. 북
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