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교육사내교육독학자 학위 취득 제도 등의 내용이 소상하게 홍보되도록 하여야 한다.
일류 대학 진학이 곧 출세라고 생각하거나 사무직을 선호하는 등 진로에 대한 그릇된 생각이 바르게 고쳐지도록 노력해야 하며 대학을 진학하지 않고 개
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진로교육의 이론과 실제, 한국 학술정보, 2003
대구광역시교육과학연구원 / 진로교육, 대구: 동화인쇄소, 1990
서울특별시교육연구원 / 진로교육 지도안 중학교 2학년, 1995
이현림 / 진로지도와 상담, 영남대학교 출판부, 2000
이정근 / 진로지도와
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진로개발지원센터, 예산지원, 진로지도 관련 전문인력양성 방안, 지역서비스센터의 구축 및 운영되어야한다.
둘째, 진로지도 관련 전문인력 양성 및 재교육이 필요하다. 학생들의 진로발달단계와 직업적 특성에 대한 이해와 지식, 또한 합리
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학교, 고등학교, 성인 교육에 이르기까지 생애 교육 차원에서 추진되어야 한다. 진로지도는 모든 학생을 대상으로 이루어져야 한다. 진로지도는 현재보다 미래 지향적으로 이루어져야 한다. 진로지도는 정의적 측면을 강조하는 교육이어야
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제가 이루어지지 못하고 인력양성에 대한 기업들의 투자가 미흡하며 물질적, 정신적인 사회 환원의 의지가 부족하다.
Ⅶ. 청소년진로교육(진로지도)의 문제점
학생들의 잠재능력을 계발하여 주는 클럽활동이나 특기·적성교육을 효율적으로
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진로에 대한 연수를 받았거나 상담에 대한 전문적 식견을 가진 교사를 우선적으로 진로상담부 및 생활지도부에 배치하여 활동할 수 있게 한다.
(나) 진로 프로그램 운영에 대한 교사 연수를 강화한다. 현 교육과정 속에서 체계적이고 단계적
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진로지도 관련 정책 개발을 이루어 공공부문의 책임과 의무에 충실해야 한다.
Ⅷ. 향후 진로지도(진로교육)의 내실화 방안
우리나라의 진로교육은 1976년 대통령 연두 순시에서 지적된 문교행정의 재수생 문제를 기화로 그 필요성이 제기되었
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진로교육과 진로 지도, 서울 배영사
김충기(1983) - 진로교육의 본질, 서울 평민사
경기도교육연구원(1997) - 상담과 진로지도(진로교육정보 19호), 수원 경기도 교육연구원
이현주(1996) - 개별적·단계적 직업지도 프로그램의 개발 모형과 활용 방
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진로교육 프로그램을 살펴보면 4학년과 6학년의 활동내용이 구분이 어려운 경우도 있다. 학년의 발달단계에 맞는 심화된 프로그램을 학교단위로 계획할 필요가 있다.
둘째, 진로상담(사랑의 대화, 인성교육, 생활지도와 연계)의 중요성도 인
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진로 교육은 청소년들이 적성, 흥미, 능력 및 인성에 알맞은 직업의 세계를 탐색하고 경험을 통하여 일생 동안 만족스럽게 행복한 「삶」을 누릴 수 있는 여건을 조성해 주는데 강조점이 있다. 그러면 진로 교육은 무엇인가? 이에 대한 정의는
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