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한자, 한문화의 낡은 권리를 벗어버리고, 한글로 학문과 종교, 정치, 예술, 모든 사회 생활을 원활하게 해야 한다. 한글에는 겨레의 얼과 힘이 들어 있다. 그리하여 이러한 한글은 모든 문화 활동의 근본이 되는 것이다,
⑧ 한글의 사용으로 민
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교육과정을 조속히 제정하여 글로벌시대에 서양권과 교류하기위해서는 영어교육을 강화해야하며, 동양의 20억 한문문화권을 제어하기 위해 한자교육을 강화할 필요가 있다.
일본과 대만은 한자의 정자(正字)인 번체를 쓰기 때문에 한자의
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한자 병용이라는 입장에서 양자택일의 배타적 관계가 아니라 상호보완적으로 양립할 수 있는 관계가 될 것이다.
물론 한자교육이라는 문제는 있다. 하지만 이젠 교육부에서는 한자 지도의 철저와 한문 교육 강화를 위해 정책을 개발하고 수
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교육을 실시하기에 좋은 시간이 될 수 있다.
③ 고등학교 1학년의 교과 재량활동 연간 이수단위 수는 10단위며, 국민공통기본교과의 심화보충학습에 4～6단위, 선택중심 교육과정의 선택과목에 4～6단위를 배정한다. 다만, 실업계 고등학교의
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교육연구소, 중학교 학습지도안, 2002
◈ 교육부, 중학교 재량 활동의 선택 과목 교육과정-한문, 컴퓨터, 환경, 생활외국어, 1997
◈ 강원도교육과학연구원, 교육과정 편성·운영 모형연구, 1998
◈ 조영식, 창조적인 독서 교육, 인간과 자연사, 1999
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교육기관 및 프로그램 실태조사 분석연구, 한국보건사회연구원, 1999
임춘식(1997) 지역사회복지관의 노인여가 프로그램.
한준상, 사회교육과 사회문제, 서울 : 청아출판사 , 1985, p.35.
김종서, 노인과 학습, 대한노인회, 1982, pp.226- 235 참조.
Morstai
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교육의 개념
2. 매체의 국어 교육적 의의
3. 제 7차 국어교과 교육 과정에 나타난 매체교육
Ⅲ. 국어교과의 매체교육 활용
1. 인터넷의 활용
2. 영상ㆍ시청각ㆍ음성 매체의 활용
3. 신문의 활용
Ⅳ. 매체활용 교육과 교수자
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교육과정 개발 시 학습자의 상황을 고려하여 진입단계에서 충분한 교육이 이루어져야 한다고 생각한다.
Ⅳ. 참고 및 출처
김정숙(1992). “한국어 교육 과정과 교과서 연구.”, 고려대학교 대학원 박사학위 논문.
김중섭(2011). “국제통용 한국
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한자를 익히는 것은 어렵지 않고 이 단어들은 우리가 우리말을 이해하는 도구로 사용 될 수 있다. 1. 한글와 알파벳
2. 한글전용의 일반화
3. 한자와 한자어
4. 한자 학습
5. 영어교육과 한자교육
6. 예전 문서의 한자
7. 표기보다 이해를
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한자를 익히는 것은 어렵지 않고 이 단어들은 우리가 우리말을 이해하는 도구로 사용 될 수 있다. 1. 한글과 알파벳
2. 한글전용의 일반화
3. 한자와 한자어
4. 한자 학습
5. 영어교육과 한자교육
6. 예전문서의 한자
7. 표기보다는 이해를
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