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교육과정 평가(curriculum evaluation), 혹은 프로그램 평가(program evaluation)
프로그램 구성요소의 하나하나, 특히 프로그램 기획의 평가, 교수-학습과정의 평가, 교육목표 성취 및 결과의 평가를 의미한다.
3) 수업평가(instructional evaluation)
세 가지 종
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학습자가 실제로 공간에 뛰어들어 가상체험을 할 수 있는 것은 거의 없다. 본 프로그램의 자료는 실제 체험을 통해 학습이 진행되는 것이기 때문에 학습 효과를 높이는데 다소 기여할 수 있으리라 본다.
Ⅲ. 현장학습 수업자료(교육자료)
1. 필
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학습 효과를 높일 수 있는 학습 자료를 개발적용하여 학습방법을 구상하여 프로그램을 개발한다.
넷째, 수업전개 단계별 맞춤수업자료를 제작하거나, 웹(Web) 상에서 적절한 자료를 찾아 프로그램을 구성한다.
Ⅹ. 과학과 수준별교육과정(학
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교육공학 IV, 서울 : 한국 문학사
이연경(1996), 감상능력 육성을 위한 음악과 학습지도 방법에 대한 연구, 한국음악한국 사회과 교육 연구회(1989), 한국 사회과 교육학 개론, 서울 : 교학사 Ⅰ. 수학과(수업, 교육) 동화학습지도
Ⅱ. 영어과(
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학습관에 따른 초등교사의 발문 유형, 한국교원대학교 교육대학원 석사 논문
변홍규(1994), 질문제시의 기법 : 능률적 질문 기법 훈련 프로그램, 교육과학사
이용률 역(1992), 문제해결 과정과 발문 분석, 경문사 Ⅰ. 발문(발문전략, 발문기법)
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학습(평생교육)프로그램의 고려사항
Ⅵ. 평생학습(평생교육)프로그램의 평가
1. 평가의 필요성
2. 평가의 개념
1) 교육평가(educational evaluation)
2) 교육과정 평가(curriculum evaluation), 혹은 프로그램 평가(program evaluation)
3) 수업평가(instructional e
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Ⅳ. 재량활동의 필요성
Ⅴ. 재량활동의 편성과 운영
1. 재량활동의 편성 지침
2. 재량활동의 운영 지침
Ⅵ. 재량활동과 현장체험학습(현장활동, 현장학습)
Ⅶ. 재량활동과 수업관찰
Ⅷ. 재량활동의 평가
Ⅸ. 결론
참고문헌
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교육, 과학수업)의 본질
Ⅲ. 과학과(과학교육, 과학수업)의 목표
Ⅳ. 과학과(과학교육, 과학수업)의 학습유형
1. 관찰 학습
2. 실험 학습
3. 토론 학습
4. 조사 및 장기 연구 과제 학습
5. 견학 및 탐방 학습
6. 역할놀이 학습
Ⅴ. 과학과(
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수업은 교수학습활동에 있어서 기존의 수업과는 다른 독특한 교육적 특징을 갖고 있다. 그러므로 원격교육은 수요자들로 하여금 자신의 능력향상을 위하여 필요하다고 판단한 교육 프로그램을 스스로 선택할 수 있도록 학습 선택권을 보장
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수업의 문제점과 해결할 수 있는 방향들을 생각해 보았다. 기존의 교육 방식에 있어서 문제가 없었다는 것은 아니다. 하지만 현재는 앞으로 나아가야하는 방향과 비대면 방식에 있어서 발전하여 학습효과를 이끌어 가는 것이 무엇보다 중요
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