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학습(언어교육, 언어접근법)의 수업지도
1. 수업을 계획하며
2. 학습 집단의 조직
1) 학습 집단의 편성
2) 학습집단의 학습 훈련
3. 교수-학습 계획
1) 학습형태
2) 학습 집단 구성
3) 학습활동 구성
Ⅶ. 총체적언어학습(언어교육, 언어접근
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학습자들이 작품을 만들어 인터넷 상에 제시하면 교수자는 그 작품들을 평가해 주고 격려한다
인터넷 교수-학습을 위한 집단 활성화를 위한 방안은 다음과 같다
①목표를 구체화 한다
②학습자의 특성,교육내용,환경 등에 따라 학습집단을
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수업결손을 없애도록 기초 기본능력을 중심으로 지도하여 정상수업에 적응할 수 있도록 하였다.
2) 과학과 기본학력 보충학습 학습자료 특징
가) 교육과정을 단계형으로 지도하여 7학년 단계형 교육과정을 이수시킨다.
나) 체계적인 지도과
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학습의 형태, 고립된 지역의 학생들을 위해 전자우편을 주로 한 원격 학습 형태 등 위에서 살펴보지 않은 범주의 통신망 사용 사례들이 발견된다.
Ⅷ. 멀티미디어활용교육(멀티미디어활용수업)의 방법
차시 계획에서 멀티미디어 프로그램 투
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교육현장 연구논문
최문규, 멀티미디어 홈페이지 만들기, 한국컴퓨터매거진, 1997
최현섭 외, 국어교육학개론, 서울삼지사, 1996 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 멀티미디어의 구성
Ⅲ. 멀티미디어의 필요성
Ⅳ. 멀티미디어프로그램 활용 교육
Ⅴ. 멀
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수업이나 토론에 대한 참여나 학습성과를 점검하고 학습에 대한 동기를 부여하기 위한 추가적이 조치가 필요하다. 수강생을 일일이 통제하기가 어렵다.
그러나 이런 가상교육의 장단점으로는 가상교육을 이해하는 데는 무리가 따른다. 만약
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학습, 문제해결, 개인별 웹 페이지 작성
제시, 시범, 질문제기, 강의, 토론학습, 보고서작성
참고문헌
* 교육정보화, 시·도공동추진위원회, ICT 활용 교수·학습 모형 및 연수프로그램 개발 세미나, 2002
* 김부윤, ICT 활용 수업의 정립 및 교육적
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집단에 의한 대화 활동을 중시한다.
③ 학습자 상호 간에 서로 가르치는 활동을 도입한다.
④ 교사의 지도 계획을 학습자 또는 학습자들의 소집단의 자주성에 맡기도록 한다.
소집단 협력 체제 의한 수업 활동으로 얻어지는 교육적 효과를 구
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교육 (18세기 말~19세기 초)
2. 대중 전파매체를 이용한 원격교육 (20세기 초)
① 라디오
② 텔레비전
3. 정보통신기술을 이용한 원격교육 (2010년대 이후)
① MOOC (대규모 개방 온라인 강좌)
② 혼합학습 (Blended Learing)
4. 컴퓨터 매개통신을
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교육을 활성화하기 위해서 교사들은 학교 학습시간 외에도 영재들의 흥미와 다양한 욕구, 서로 다른 학습 속도를 각각 충족시킬 수 있는 방과 후 활동, 동아리 활동, 특별활동, 특기적성교육 등의 소집단 활동에 적절한 학습 프로그램과 학습
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