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학습자들을 하나의 집단으로 구성하는 것 보다 인구통계학적 변인들과 학습자 유형을 참조해서 참여동기를 자극하는 프로그램을 개발해서 적용해보는 것도 노인들의 평생학습 참여율을 높일 수 있으며 참여자 중심교육으로서의 기대효과도
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평생교육이 주로 학부모를 대상으로 한 학교시설 개방과 프로그램 중심의 접근을 의미한다면 ‘평생학습학교’는 평생교육 원리에 입각하여 학교 자체를 지역주민들뿐 아니라 일차적으로 학생들과 교직원들을 위한 평생학습기관으로서 설
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교육개발원.
윤옥기(2002) 지역 및 학교 특성에 맞는 교육과정 운영. 경기도교육청.
고수현 김익균(2003). 지역사회복지론. 대학출판사.
김주선(2004) 지역사회교육협의회의 여성평생교육 프로그램. 한국여성평생교육회 제 2차 공동체 모임회.
참
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평생교육의 역사
- 조직과 사회 : 상호작용, 의사소통, 교환의 사회적 관계, 사람을 위한 응용사회학,부부관계, 가족사회학, 사회심리학,세데,현대교육학적 문제 등
그리고 노인교육 아카데미 목적은 지식을 넓히려는 학습자, 자신의 능력을
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교육의 설계와 기획에 있어서 최대한 분권화를 보장하고 최대한의 변경 가능성을 인정해 주는 유연성을 보장한다. 여기스터디사이버평생교육원 평생교육프로그램 개발론 강의안, pp5-6
Ⅲ. 결론
지금까지 살펴보았듯이 평생교육은 학습자의
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평생교육의 역할
1) 학습자들의 삶의 질 향상
2) 교육적 장치
3) 사회변화에 효과적으로 적응
4) 개인의 능력 개발
5) 미래사회에 대한 대비
2. 평생교육 활성화를 위한 평생교육사의 역할
1) 행정가의 역할
2) 교육프로그램 개발자의 역할
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평생교육제도, 원격대학형태의 평생교육, 문하생의 학력인정, 학점은행제의 확대, 교육계좌제의 도입 등이 평생교육평생학습 정책의 구체화된 제도이다.
4. 인적자본 개발의 제도화
평생교육은 지식기반사회가 요구하는 인적자본을 개발하
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교육 운영 사례
4. 평생교육관점에서 학교교육의 방향에 대한 나의 의견
1) 학교시설을 이용한 평생교육
2) 학교와 지역사회시설과의 연계
3) 직업세계의 변화에 맞는 학교교육 방향
4) 직업준비교육의 장
5) 학교중심 평생교육 프로그램
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교육을 더 넓혀가고 해외에서도 이러한 평생교육을 추진하기를 계속한다. 인생의 질과 수준의 향상을 위해 항상 노력해야 할 것이다.
Ⅳ 출처 및 참고문헌
수원시 평생학습관 이슈, 김진화, 한국 평생교육 프로그램의 6대 영역 현황과 과제, 20
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교육의 힘에 의해서만이 가능하다. 교육은 의식변화를 통하여 그들의 문제 상황을 인식하고, 극복하게 함으로써 피상적인 문제 해결이 아닌 근본적인 문제의 치유를 가능하게 하기 때문이다.
참고문헌
교육부, 평생학습사회와 노인교육, 1998
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