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특성
ⅰ) 정신지체
ⅱ) 주의집중결함 및 과잉행동장애
ⅲ) 자폐증
2. 통합교육을 위한 요소
ⅰ) 부모를 위한 준비
ⅱ) 교사의 자세
ⅲ) 교실배치
Ⅲ. 장애아동의 지도 및 프로그램 운영
Ⅲ.결론
* 참고문헌
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특성
ⅰ) 정신지체
ⅱ) 주의집중결함 및 과잉행동장애
ⅲ) 자폐증
2. 통합교육을 위한 요소
ⅰ) 부모를 위한 준비
ⅱ) 교사의 자세
ⅲ) 교실배치
Ⅲ. 장애아동의 지도 및 프로그램 운영
Ⅲ.결론
* 참고문헌
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학습을 위한 기억의 개선전략
(1) 쌍연합학습
(2) 정보의 조직화 훈련
(3) 시연전략 훈련
3. 자폐성 아동의 인지적 특성
1) 자폐성 아동의 학습을 위한 기억의 개선전략
(1) 쌍연합학습
(2) 변별학습
(3) 주의집중
(4) 기억
(5) 언어매개학습
(6
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부적강화(Negative Reinforcement)를 행동조형으로 활용
5) 부분강화 중 고정간격계획을 활용 – 2년 주기
6) 정적 처벌(Positive punishment)인 패널티
7) 정부의 공익사업의 효율 및 증대를 위한 <프리맥 원리> 활용
Ⅲ. 결 론
[참고 자료]
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게임 전문 학원, 컴퓨터프로그램학원.
(4)관련학과/자격증 : 컴퓨터 공학과, 컴퓨터프로그래밍학과, 컴퓨터 게임과 /게임프로그래밍전문가.
(5)필요조건 : Visual Tool, C언어 능숙자, 컴퓨터 그래픽 애니메이션 개발자, Window, 포토샵, 프리미어, 프
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게임의 효과를 측정하기 위해서 설문지 등 단순한 접근법을 활용 할 수 있다. 설문조사를 통해 알 수 있었던 점은 즉 게임을 하고 난 뒤 관련 지식의 습득정도를 측정한 결과 프로그램을 활용하여 학습한 경우 프로그램을 사용하여 학습 하지
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게임대회
.컴도우미 파견사업 종결
.장애인가정 방문교육(주1회 / 5회)
.장애인과 봉사자가 2인 1조로 게임대회 참가 및 우수팀 시상(1회)
.자원봉사자 최종평가회, 장애인 프로그램 참여 만족도 조사, 사업결과보고서 작성
6. 기대효과
.중증재
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컴퓨터 보조학습의 적용
- 가정내에서 실행 가능한 언어교육 관련 CAI의 제작은 부모에 의한 교육 중재의 효과 를 극대화 할 수 있어야 한다.
- 영,유아 프로그램을 중심으로 발달 차원에 이르기까지의 다양한 연령별 적용, 장애 아동의 능동적
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학습자의 요구를 충족시킬 만큼 강화된 능력을 내포한다. Otto(1989)는 어학실은 자력으로 하는 언어 학습 프로그램을 지지해야 한다는 것과, 동기 유발이 많이 된 학습자는 비디오, 오디오 테이프와 교과서 그리고 컴퓨터에서 제공되는 자학자
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봉사자와 담당 사회복지사의 관찰
사후
⑤ 부모들의 나라의 문화를 배움으로써 문화에 대한 이해도를 80%로 향상시킨다.
모 부의 나라에 대한 전통문화 이해 프로그램을 실시하고 자체 제작한 검사를 통해 평가한다.
자체제작 검사지
사후
⑥
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