|
인간과 삶에 대한 이해의 확장
5. 다른 세대에 대한 도움 제공
6. 지역사회와 타인에 대한 기여
7. 타 세대와의 상호작용 방법의 학습
8. 사회의 차별과 분리의 불식
Ⅶ. 세대공동체교육의 문제점
Ⅷ. 세대공동체교육의 효과
참고문헌
|
|
|
교육→학교중심교육으로 전환하게 됨
- 학교는 초등, 중등, 고등의 세가지 종류
- 제정시대 학교교육은 주로 중등에 초점을 둠
■ 교육목적
- 국가사회에 봉사할 수 있는 지적인 인간 양성. 즉 도덕적이고 고도의 교육과 연설에 능숙한 웅변가
|
|
|
통한 의사결정
(3) 관대한 감독(general supervision)
5. 영·유아 보육 및 교육기관에서 전문성과 관련한 지도성에 대한 고찰
1) 지도자의 전문성
2) 전문직의 특성
3) 교직의 전문성과 교사지도성
Ⅲ. 결 론
Ⅳ. 참고문헌
|
|
|
교육 노력은 응당한 평가가 되어야 한다고 생각한다.
참고문헌
▷ 민주평통신문(2004), 도미노 게임을 통한 통일교육 기대효과
▷ 박찬석(2003), 통일교육, 갈등과 분단을 꿰뚫는 평화의 길찾기, 인간사랑
▷ 백종억(1992), 통일교육의 과제와 재정
|
|
|
교육의 모색
5. 인권 교육 내용
1) 인권교육내용의 학교 급별 전개
2) 인권교육의 영역과 학습단계
3) 인권교육의 학습기법
6. 인권을 학교교육과정에 포함시키는 방안
1) 모든 교과에서 인권교육
2) 도덕과 사회 교과에서 인권교육
3) 특
|
|
|
개념
2) 교육평가의 종류
3) 교육평가의 방법
(1) 평가 목적과 대상의 명료화 (2) 평가 내용 및 시기의 구체화
(3) 평가 방법 및 절차의 설계 (4) 문항의 제작
(5) 모범답안 및 채점기준표 작성 (6) 채점상의 유의점 진술
(7) 평가실시와 결과 분
|
|
|
교육과정, 형설출판사, p69-79 Contents
Ⅰ. 머리말
Ⅱ. 본문
1. 교육관
1) 교직관과 교육관
2) 나의 교육관
2. 나의 교육관과 영유아교육과정의 다양한 모델과의 비교ㆍ분석
1) 영유
|
|
|
1) 성의 본질
2) 성의 본질이 무엇인지에 대한 자신의 생각
2. 청소년 성교육의 내용 및 방향
1) 양성평등관점의 성교육
2) 윤리?도덕적 관점의 성교육
3) 성인지감수성과 성교육
4) 올바른 성태도와 성교육
Ⅲ. 결론
참고문헌
|
|
|
가치가 높은 것이 교육의 효율성을 높이는 것이라는 교육의 상식론이 등장하게 되었다. 그러나 오늘날 청소년들의 반사회적 문제-학교 폭력문제, 성범죄 문제, 약물중독 문제 등이 심각해지고 학년이 높아갈수록 도덕적 행동 경향성이 감소
|
|
|
교육과정, 학지사, 2016
한상길 저, 교육학개론, 공동체, 2016
이형빈 저, 교육과정-수업-평가 어떻게 혁신할 것인가, 맘에드림, 2015 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 잠재적 교육과정
1) 잠재적 교육과정의 개념
2) 잠재적 교육과정의 관점
3) 잠재적 교
|
|
메뉴펼치기
