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가치교육을 통한 인성교육의 접근 방법」. 사회과학 교육연구, 한국교원대학교 사회과학교육연구소. 1995.
5. 손봉호·김해성. 「인성교육론」. 교육과학사, 1997. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 정보화 사회와 인성교육의 새로운 경향
1. 인성교육의 개념
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교육목표. 교육 목표: 교육목적을 실현하는 수단과 방법에 관한 것
교육법 1조
“교육은 홍익인간의 이념아래 모든 국민으로 하여금 인격을 완성하고 자주적인 생활능력과 공민으로서의 자질을 갖추게 하여 민주국가 발전에 봉사하며 인류공
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교육적 필요, 학생의 요구 등에 따른 범교과 학습과 자기주도적 학습을 위한 것 ③ 특별활동 : 자치활동, 적응활동, 계발활동, 봉사활동, 행사활동(나) 선택중심교육과정(11-12학년)① 교과활동
ㄱ.보통교과: 국어, 도덕, 사회, 수학, 과학, 실과,
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학습이란 학생들이 하고 싶어 하는 것이며, 학생들은 어떤 특정한 교과를 훤하게 알고 싶어 한다는 것이다.
* 우리는 끝내 교육이란 중립적으로 논의할 수 있는 주제도 아니요, 따로 떼어내 논의할 수 있는 주제도 아니라는 것을 분명히 알아
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대화 측면의 다양한 가족
- 비혼 독신가족, 동거가족, 동성애 가족, 공동체 2장
2. 가족생활교육 발전의 장애요소
3. 가족생활교육의 다양성과 관련 쟁점
1. 가족 생활교육의 다양성
2. 그림 3-2 (P.77)
4장!
❋ Dail(1984)의 가족생활교
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교육과정의 개방성을 지향해야 한다. 수준별 분단 혹은 수준별 분반이 교육 내용의 접급성이 제한되는 폐쇄적인 학습 진단으로 되어서는 안 된다. 협동 학습, 동료 지도 등의 방법으로 교육과정이 벽이 없이 서로 교류되도록 해야 한다.
6. 교
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학습의 실천을 위한 학급 효경 시간도 운영하고 있었다. 그 목표와 대상 시간 및 방법은 아래와 같았다.
1) 목표
학년성과 학급 특성에 맞는 효경교육 프로그램을 구안하여 적용함으로써 어린이들에게 자성 자각과 바른 심성을 가꿀 수 있는
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교육을 공부하는 학생 등에게 직접 실시하고 그 과정과 절차를 기술한 뒤 ➃면접법의 결과를 분석하고 ➄분석한 결과가 의미하는 시사점을 제시하시오.
[지정형]
1. 학번 끝자리 0-3: 표집의 개념을 간단히 설명하시오.
- 목
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학습부진아사회성
Ⅶ. 사회성발달(사회성의 발달)과 몬테소리교육
1. 몬테소리의 교육
2. 사회성발달(찬성 쪽 내용)
1) 장점
2) 기본적인 운동
3) 사교적인 행동
4) 환경에의 배려
5) 자기에의 배려
3. 사회성 발달(반대쪽 내용)
Ⅷ. 사회
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학습 활동을 촉진하고 학교의 자율적이고 창의적인 교육 과정 편성·운영을 보장하기 위한 것으로 국민 공통 기본 교육 기간 중에 실시하도록 하였다.
② 재량 활동은 기본 교과 재량 활동과 창의적 재량 활동으로 구분되며, 창의적 재량 활동
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