|
지식 자원의 역할
④ 학습을 돕는 조력자의 역할
⑤ 학생들의 의견대립등을 판가름하는 심판 역할
⑥ 학생들의 훈육 역할
⑦ 학생들의 동일화의 대상이 된다
⑧ 학생들이 가지는 불안 제거 완화해주어야
⑨ 학생들의 자아를 옹호해 주고 고양
|
|
|
해 각 사람이 갖는 신념요소
③ C(Consequences)
선행사건과 관련된 신념으로 생긴 결과
A와 B의 상호작용의 결과로 발생
④ D(Dispute)
비합리, 잘못된 신념 체계
→ 합리적 신념체제 전환, 의식수준 함양
27. 개인구념화 상담이론
▷ 개체 자신의 형
|
|
|
1. 교육평가
2. 교육측정과 교육평가
3. 측정관 & 평가관
4. 선발적 교육관 & 발달적 교육관
5. 발달적 교육관의 배경
6. 임의평가
7. 상대평가
8. 절대평가
9. 진단평가
10. 형성평가
11. 총괄평가
12. 정의적영역
13. 인지적 영역
14. 정
|
|
|
|
|
|
교육학, 박준영, 벤처북
한국교육개발원(2000). 국가 인적자원개발정책의 방향과 과제
한국교육개발원(2001). 인적자원개발의 효율화를 위한 교육시스템의 재구조화 연구
http://www.chosun.ac.kr/cgi-bin/crbbs/upload/teach1/교육학노트정리.hwp
http://web.edune
|
|
 |
교육학회, 문학교육학 제 30호 별쇄본, 2009. 12.
이보영, 『난세의 삶과 암묵의 초점-윤흥길』,현대문학, 1981.
송명희, 『현대소설의 이론과 분석』, 푸른사상사, 2006.
조남현, 『소설원론』, 고려원, 1996.
G.Genette, 권영택 역, 『서사담론』, 교보문
|
|
 |
노트, 지도수첩, 지갑, 도장, 주민등록증, 손 수건, 필기구 등을 준비한다.
(4) 면접시 옷차림
; 옷차림은 간결하고 단정하며, 깔끔하고 활달한 인상을 옷차림을 선택한다
(5) 면접시험 중 금기사항
; 지각은 절대금물이고, 앉으라고 할 때까지 앉
|
|
메뉴펼치기
