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과
Ⅳ. 사회과 웹기반학습 수업자료(교육자료)
1. 자료의 필요성
2. 자료의 목적
3. 자료의 특성
4. 자료의 효과
Ⅴ. 체육과 줄넘기운동 수업자료(교육자료)
1. 필요성
2. 목적
3. 특징
4. 효과
Ⅵ. 미술과 한국화 수업자료(교육자료)
1
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과교육평가(음악평가)
1. 음악과 평가의 실태와 문제점
2. 평가체제 개선방향에 관한 의견
Ⅶ. 미술과교육평가(미술평가)
1. 미술과에서의 목표와 평가의 상관관계
2. 개인차와 개성을 고려한 지도와 평가
Ⅷ. 체육과교육평가(체육평가)
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과 함께 하는 체험학습 운영
1) 취지
2) 방침
3) 운영 실적
3. 읍?면학교 이용 주민 정보화 교육
1) 목적
2) 추진 방침
3) 세부 추진계획
4. 장성아카데미
Ⅵ. 장애아동통합교육(학습)프로그램 사례
1. 아동집단 활동 프로그램
2. 가족지원
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과 열정의 격량은
우미(優美)와 미(美)로써 완화된다.
5 . 나가기
<참고 문헌>
- Bulfinch <<그리스,로마신화>> 세명문화사, 1993.
- 유시주 <<거꾸로 읽는 그리스 로마 신화>> 푸른나무, 1996.
- Tomas H, <<고대 그리스의 미술과
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과 교육과정에 관한 분석. 동아대학교 교육대학원 석사학위논문.
신주희(2001). 구성주의 교수 학습 이론을 적용한 미술과 교수 방법 연구. 서울교육대학교 교육대학원 석사학위논문. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 행동주의 학습이론
1) 행동주
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미술관의 디스플레이, 색깔, 조명, 습도계, 미술관에서 일하는 사람들, 각 방의 구조 같은 것에도 관심을 갖도록 유도한다. 또 미술관을 다녀오고 끝나는 것이 아니라, 미술관에 다녀와서 미술관에 다녀온 내용과 관련된 표현 활동을 해 보는
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인사놀이
3. 손으로 말해요
4. 누가 더 똑똑한가
5. 무엇이 숨어있나요
6. 깜짝 시집 만들기
7. 내가 만든 미래 모습
8. 나는 이런 사람입니다
9. 나는 꼬마 발명가
10. 50년 후의 세상 모습 꾸미기
11. 가장 멋진 표현을 찾아라
참고문헌
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중심으로, 중앙대학교
김성우(2001), 동·서양 건축에서의 건축의 의미, 한국동양예술학회
김수천(1993), 서양의 교육과정사 연구, 강원대학교교육연구소
김희수(2002), 서양 미술의 이해, 한국미술치료학회
성태종(2009), 음식문화비교론, 대왕사
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미술과 수업모형 연구」중앙대학교 교육대학원 논문 1. 구성주의 교육의 정의
2. 구성주의 교육의 유형
1) 인지적 구성주의 교육
2) 사회적 구성주의 교육
3. 구성주의적 교수-학습 모델
1) 인지적 도제 모델
2) 문제중심학습(PBL: Problem
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과 뒤쪽을 그린것이 혼재하고 있음 / 보통 <연화도>는 연 9주 - 1 한국의 종이문화
9주-2 전통한지 체험
10주-1 한국의 천연염색
10주-2 천연염색체험
11주-1 전통과 창작] 민화의 세계
11주-2 [민화를 활용한 창작] 김기창과 박생광
12주-1
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