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과정을 거치며 우리 나라 미술품의 조형적 특징과 문화적 특징을 이해한다. 이 활동은 프리젠테이션에 의해 수업이 전개되므로 ICT 활용에 관한 교사의 소양이 필요하다.
2) 미술품을 감상하고 느낌을 간단히 표현하기
학생들이 우리 나라 미
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4) 대본 수정
5) 대본 읽기
3. 발표 및 수업 전개
Ⅶ. 교육연극의 미술과 교육(미술교육)
1. 수업의 취지 및 목적
2. 학습의 내용
1) 도입(동기유발, 학습목표 인식)
2) 서술
3) 작품분석
4) 해석
5) 재해석
6) 표현
7) 감상
참고문헌
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미술을 비교 감상 해본 다는 것이 너무 추상적이고 방대하다.
③ 우리 나라 미술만 제대로 알기에도 벅찬데 4학년까지 다른 나라의 미술의 특징에 대해 언급한 적도 없는데 우리 나라의 미술과 비교를 한다는 것은 너무 어려운 일이다.
④ 비
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표현 재료와 용구의 요소에 맞추어, 첫번재 답은, 선과 형을 강조하여 표현한다(또는 주제의 특징이 되는 색으로 채색한다)로 두 번째 답은, 표현하고자 하는 의도에 알맞은 재료를 선택한다로 써야 한다.
마지막으로 3번 문제는 미술과 평가
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활동과 관련된 생각과 느낌을 자유롭게 발표할 수 있도록 한다.
2. 판서 계획
12-1. 전통 미술과 친해지자
♣옛 그림을 이해하고 감상해 봅시다.
활동1 : 옛 그림! 어떻게 감상해야 할까?
활동2 : 김홍도의 ‘씨름’ 감상
활동3 : 나는 대한민국의
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미술교육과 구성주의 미술교육이 상호 관련을 맺으며 합리적인 미술교육 방법이 모색되건 시기이다. 3차 교육과정시대는 외국의 미술교육사조를 탈피하고 한국적인 미술교육을 정립하기 의하여 교과 내용을 체계화하였으며, 기능 표현을 강
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과 표현을 격려해 주어야 할 것임.
(2) 미술교육과 창의성
- 로웬펠드는 미술과 과학의 진보는 주로 창의적 정신의 결과라는 일반론적인 전제로부터 출발함. 어린이의 일반적인 성장이 창의적 발달에 관련되어 있다는 로웬펠드 이론은 최초로
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과정기의 미술교육(1987~1992)
ㄱ.종래의 교과중심 교육과정, 생활중심 교육과정, 학문중심 교육과정, 인간중심 교육과정 등의 장점을 조화롭게 체계화하였다. 미술과 목표는 아름다움을 느끼고 가꿀 줄 알며, 경험과 느낌을 창의적으로 표현할
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표현하기 형태의 간략화와 크기, 비례, 명도, 색상, 명암, 양감, 재질감 등 다각적 형태 보는 방법, 전체적으로 감상하는 방법, 원근으로 보는 방법, 수묵화, 동양화를 보는 방법 의미 전달의 읽는 방법 등의 활용으로 다양한 기법과 미술과 생
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과를 높이기 위해서가 아니라 교사의 지도 방향이 미술교육의 질과 학생들의
미술교육 수준을 좌우하기 때문이다.
개혁의 방향과는 거리가 멀게 주변의 상황이 자꾸만 위기 의식을 느끼게 하는 때
인지라 새로운 미술과 교수-학습 방법에
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