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교육 방법과 내용에서 벗어나야 한다. 왜냐하면 전통 교육과 방법은 오늘의 문명을 만드는 데 기여했기 때문이다. 그리고 그 대안은 홀리스틱 환경교육(holistic eco-education)에서 찾을 수 있다. 그것은 생태적인 이성과 감성, 영성이 서로 연관과
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학교
▷ 김기원(1982), 재생산이론에 관한 학설사적 고찰, 서울대학교
▷ 김지영(2009), 사회적 재생산 : 생산하는 재생산의 역학, 전남대학교
▷ 이상직(1989), 재생산이론에 관한 고찰, 영남대학교
▷ 이주한(1990), 재생산교육이론에 관한 일연구,
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학교 교육대학원, 1999.
황재호, “포스트모더니즘 사회와 기독교교육의 과제 : John H. Westerhoff Ⅲ의 교육론을 중심으로”, 석사학위논문, 협성대학교 출판부, 2004.
장미나, “기독교 방송(CBS)과 KBS 뉴스 보도의 객관성 및 선정성 비교 분석 = A comp
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학교출판원.
김준희 저(2018). 대학생을 위한 건강증진과 보건교육 이론서, 렛츠북.
김해나(2019). 서울지역 일부 여대생의 흡연지식과 태도에 따른 금연행위변화단계의 관련성, 가톨릭대학교 보건대학원.
정수정(2013), 흡연청소년에 대한 금연교
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교육개론, 양서원, 2005
이소은, 유아의 일상활동과 자기 주도성, 한국심리학회지, 2000
이숙재, 개정 유아를 위한 놀이의 이론과 실제, 창지사, 2000 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 몬테소리 프로그램과 발도르프 프로그램의 유아관
1) 몬테소리 프
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. 저학년일수록 바람직한 환경가치에 대한 수용적 학습전략을, 고학년일수록 합리적인 가치에 대한 탐구적 학습전략이 적절하다고 봄. 1. 생태적 위기의 본질과 실상
2. 생태적 위기의 원인과 환경윤리적 대응
3. 환경윤리교육의 과제
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생태적 욕망에 대한 연구, 대한철학회
이도흠(2010) - 생태론적 패러다임과 문학적 재현, 한국언어문화학회
조현철(2007) - 심층생태론과 신 중심적 생태적 세계관, 서강대학교 신학연구소
정수복(2001) - 환경교육의 새로운 패러다임 모색 - 심층
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교육개혁의 일상화
- 교육부 개혁의 실질적 선행
- 진정한 의미에서의 ‘아래로부터의 개혁’
- 시민 운동적 방식의 실질적 접목: 시민사회와의 연계체제(network system :정부[교육부/관료]-시민사회-전문가사회)
▲ 대안적 학교 모형의 창출
- 대
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관, 해양박물관, 도시공원 등의 형태)하고 이 센터를 이용한 환경교육 프로그램의 개발 및 운영
4. 근린환경의 환경교육적 활용을 위한 시설 조성(지역의 환경탐방로 조성 및 안내문과 표찰 달기, 초,중,고등학교의 텃밭만들기 등)
다) 현장체
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생태적 정의, 한국지역지리학회 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 존 롤스의 정의원칙
Ⅲ. 존 롤스의 정의론과 평등
1. 평등의 일반적 개념
2. 롤스의 수정 자유주의적 평등관
1) 평등한 자유의 원칙
2) 기회균등의 원칙
3) 차등의 원칙
3. 노직의 자유주
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