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과의 상호작용
나) 또래와의 상호작용
2. 근접발달대(ZPD)
가) 근접발달대 개념
나) 근접발달대의 네 단계
3. 스캐폴딩(Scaffolding)의 개념과 내용
가) 스캐폴딩의 개념
나) 스캐폴딩의 목표
다) 스캐폴딩의 구성요소
라) 스캐폴딩의 유형
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과정개정에_반영....
▶http://my.netian.com/~ybjm/교육학2.html
▶http://myhome.hanafos.com/~hope888/사회과의 성립 배경.htm
▶http://education.korea.ac.kr/innwoo/curriculum/Ch4.htm
▶http://home.pusan.ac.kr/~ddalky/.repository/ddalky01/5059.htm
▶http://www.knou.ac.kr/~bdes/study/general/educ
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사회과 협동학습의 유형과 실제, Social Studies Education, 1996 Ⅰ. 서론
Ⅱ. JIGSAW학습방법(직소우협동학습)의 발전
Ⅲ. JIGSAW학습방법(직소우협동학습)의 특징
Ⅳ. JIGSAW학습방법(직소우협동학습)의 효과
Ⅴ. JIGSAW학습방법(직소우협동학
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근접 발달 지역 (ZPD)
4) 비계 설정(Scaffolding) .
5) 자기-조절의 사회적 기원들 : 어린이들의 혼잣말
3. 비고스키 이론에서의 놀이
1) 발달과 상상놀이의 중요성
2) 상상놀이가 발달에 미치는 영향
3) 어린이들의 놀이에 비계 설정
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in the special education technology application and directions for future support) / 강혜경 박은혜 (특수교육연 구, Vol.9 No.2, [2002]) Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 교육공학의 개념
2. 교육공학의 발달과정
3. 교수설계이론의 모형
Ⅲ. 결론
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과제로 제시하는 방법을 적용하도록 한다.
2. 진단 평가
1) 진단 평가 문항
문항번호
진단의 관점
진단 문항
정답
정답률(%)
1
제주도의 지형적 특색
다음 중 제주도의 특색이 아닌 것은?
① 용암동굴 ② 기생화산 ③ 넓은 평야 발달
④ 취락이
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과 협력하는 것이다.
(2) 유아들로 하여금 새로운 수준의 능력을 획득하도록 도전하는 교육 목표
유아교육의 광의의 목표는 ZPD를 통해 유아의 발달을 이루어 주는 것이다. 동시에 유아들이 ZPD를 통해 성공적으로 발달해 나가기 위해서는 수립
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과의 상호작용
나) 또래와의 상호작용
2. 근접발달대(ZPD)
가) 근접발달대 개념
나) 근접발달대의 네 단계
3. 스캐폴딩(Scaffolding)의 개념과 내용
가) 스캐폴딩의 개념
나) 스캐폴딩의 목표
다) 스캐폴딩의 구성요소
라) 스캐폴딩의
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Education of young Children.
10.Daniels, H.(2001). Vygotsky and Pedagogy. New York; RoutledgeFalmer. Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1.Vygotsky의 생애 (Lev S.Vygotsky : 1896~1934)
2.학문적 배경
3.Vygotsky의 인지발달
4.Vygotsky의 고등정신 기능
5.근접발달 영역(Zone of Proximal Developmen
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Humanistic Education, 장상호 역(1983), 인간주의 교육, 서울:박영사. Ⅰ. 열린교육의 배경
Ⅱ. 열린교육의 의의와 그 발전 방향
Ⅲ. 열린교육에서의 수업모형 탐색
Ⅳ. 한국 열린교육의 효과성 평가
Ⅴ. 사회과 열린 수업의 방향
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