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의한 「남한과의 교류」
3. 통제사회의 유지
Ⅷ. 6.15남북정상회담의 평가
1. 김대중 정부의 일관성 있는 화해정책
2. 김정일 정권의 정치적 자신감과 경제적 필요
3. 김정일 정권의 선남 후미일 관계개선 전략
Ⅸ. 결론
참고문헌
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통일의 논리, 서울 사계절
통일부, 2001 통일 문제 이해. 통일교육원, 2001
한승주, 남과 북, 그리고 세계, 나남, 2000
홍성후, 한국 통일정책 연구, 1993 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 남북통일의 유형
Ⅲ. 남북통일의 원칙
Ⅳ. 남북통일의 과정
1. 화해?협
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남북 화해와 민족통일. 을유문화사
정진위 김용호. 2003. 북한 남북한 관계 그리고 통일. 연세대학교 출판부
정지웅. 2006. 통일과 국력. 학문사
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통일>
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통일문제연구소. 1990년. <분단과 통일의 역사>
통일부 통일교육원. 2004년.
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통일시대의 아이들’ 제작 보고서, 신세대 통일의식에 관한 연구, 중앙대학교 영화학과 석사논문 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 통일정책의 의의
Ⅲ. 통일정책의 성격
Ⅳ. 통일정책의 인식
1. 바람직한 남북 통일 방식
2. 정부의 통일 정책에 대한 평
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통일, 사회와연대, 2014
이윤생 저, 준비된 통일 대박의 조건(북한체제 급변에 대비하는 통일 시나리오), 포럼, 2014
신창민 저, 통일은 대박이다, 매일경제신문사, 2014
박영구 저, 남북통일 2015, 지성문화사, 2014
주봉호 저, 남북관계와 한반도 통
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남북관계\", 국토통일원.
이승환(2003), \"남북정상회담 이후 민간단체의 대북 지원 현황과 과제\", 명지대학교 북한연구소.
최완규(2000), \"세계화의 압력과 새로운 통일논의\", 한국과 국제정치 제 16권 제1호.
______(1992), \"북한통일정책의 변화요
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통일교육 환경 조성 등 지속적이고 체계적인 통일교육이 필요하다.
② 각종 교재 개발, 체험 학습, 계기교육을 다양하게 실시하여 통일 의지를 높여야 한다.
③ 민족의 동질성 회복 및 공동체 의식을 함양시킬 수 있는 남북한생활 문화 탐색활
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교육은 교육의 내용이 결정되고 이것이 적절한 방법에 의해 수행되어야 한다. 그런데 남북의 국어 교육은 교육 내용이 다르고, 이것을 다루는 방법이 다른가 하면, 그 시기 또한 다르다. 이렇게 되어서는 통일된 교육을 꾀할 수 없다. 이를 위
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지도하여 궁극적으로 공동체의식과 동질성을 바탕으로 평화적 통일 의식을 지니는 것이다. 그와 동시에 통일 교육의 거대한 장이 되는 학교 환경 속에서 보다 효과적이고 실제적인 통일 교육의 효과를 거둘 수 있는 바람직한 지도 방안 또한
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