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교육, 그 이론과 실제 / 1999.3.10 / 김춘일 / 교육과학사
2. 교육과 창의성 / 1995.8.20 / 김선 / 집문당
3. 심리학의 이해 / 2003.2 / 이양, 고재홍, 이민규 / 교육과학사
4. www.hice.co.kr
< 유창성 도형검사 + 독창성 도형검사지 >
다음 도형들을 이용하여
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도형과 방정식
가. 점과 직선
나. 원
3. 함수의 값과 변화
가. 미분계수와 도함수
나. 도함수의 응용
다. 적분
1. 함수의 극한
가. 함수의 개념
나. 극한
2. 미분법
가. 도함수
나. 도함수의 응용
3. 적분법
가. 부정적분과 정적분
나. 적분의 응용
수
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교육 과정 해설, 교육부
2. (1995). 고등 학교 실업·가정과 교육 과정 해설(Ⅰ) [기술·가정·가사]
3. (1997). 실과(기술·가정) 교육 과정, 교육부 고시 제 1997-15 호 [별책 10]
4. (1999). 중학교 교육 과정 해설(Ⅲ) [수학, 과학, 기술, 가정]
5. (2000). 제 7
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지도 순서도 중요하다고 생각합니다. 그래서 저는 학생들에게 일반적인 개념이나 원리를 먼저 지도하고, 이 개념을 발판으로 하여 이어지는 학습 내용을 점점 특수화하고 세분화하는 형태로 지도할 때 학생들에게 의미 충실한 학습이 될 수
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지도의 기대효과
Ⅶ. 향후 수학과 학습부진아 지도 방향
1. 개별 처방 학습 지도 프로그램
1) 계통 학습(Systematic Learning)
2) 프로그램 학습
3) 개별 처방식 수업
2. 수학과 연산 학습 지도 방법
1) 연산 지도 내용의 구성
2) 연산지도의 단계
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교육의 내용 및 과정에 대한 유아교사의 인식, 미래유아교육학회지, 2005. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 유아수학교육의 개념
2. 유아수학교육의 목적
3. 유아수학교육의 종류
1) 일반적 접근방법의 수학교육
(1) 프로젝트수업
(2) 학
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지도하지 않으면 안된다.
참고문헌
교육부 : 고등 학교 교육 과정, 교육부, 1998
교육부 : 수학과 교육과정, 교육부, 1997
김명렬 외 : 수학Ⅰ, 서울 중앙교육진흥연구소, 1993
신현성 : 수학교육론, 경문사
신동선 외 : 맥시마 수학Ⅰ, 서울 동아출판
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교육, 도서출판 정일, 1997 Ⅰ. 시각 장애아동의 특성
1) 신체 및 운동능력
2) 지능
3) 개념 발달
4) 언어 발달
5) 사회. 정서적 발달
Ⅱ.시각 장애아의 교육조치
Ⅲ.시각장애아의 지도
1. 교수학습의 원리
2. 교수학습의 고려
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교육(수학학습)과 GSP프로그램
Ⅴ. 수학교육(수학학습)과 놀이학습
Ⅵ. 수학교육(수학학습)과 교육방송
Ⅶ. 수학교육(수학학습)의 사례
1. 배경
2. 적용
3. 효과
Ⅷ. 수학교육(수학학습) 교수학습모형
1. 일반 교수ㆍ학습 모형
2. 개념
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교육
3) 암기 위주의 지식교육
4. 구체적 사례를 통해 본 한국의 영어 교육 실태
1) 초등학생 영어 능력 시험 ‘열풍’
2) 영어 성적의 거품 - 실질적 의사소통 능력 결여
3) 수업 현장에서의 한계성
5. 구체적 사례를 통해 본 과
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