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육기관 부족
7) 재난보도 및 국민여론 통합 부재
7. 원자력 발전소의 문제점
1) 기후보호에 기여하기보다 악영향을 미친다.
2) 원자력의 민간 및 군사 목적 사용의 위험성
3) 사고로 인한 각종 위험성이 존재한다.
III. 결론
참고자료
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육과정대로 정상적인 공교육이 행해질 것이며, 교사들은 교사들 나름의 경쟁력을 갖추게 될 것이고 이로 인해 사교육에 의존하는 풍토가 사라질 것이다. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 학교 교육의 문제점 고찰
2. 학교교육이론의 필요성
3. 학
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육과정의 자율성 보장은 어떤 교육 체제하에서도 도달할 수 없는 ‘도달불능점‘ 에 위치할 수밖에 없는 것이 현실일 것입니다. 때문에 기존 공교육이 가지고 있는 한계를 인식하고 조금이나마 이러한 억압적인 교육 현실을 개선해보려는 작
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개선책을 찾아가고 있다. 이러한 노력들은 앞으로 더욱더 학교교육을 비롯한 사회전반에 군사문화의 흔적들을 지워갈 것이다. 하지만 군사문화가 사라짐으로 해서 생기게 되는 부작용이 있을 수 있다. 한 예를 들자면 사랑의 매라는 이름으
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재정자립의 수준
Ⅳ. 자립형사립고등학교(자사고)의 주체
Ⅴ. 자립형사립고등학교(자사고)의 역할
Ⅵ. 자립형사립고등학교(자사고)의 운영
1. 학생선발
2. 학생납입금
3. 법인전입금
4. 장학금
5. 재정의 자립
6. 교육과정
7. 교원자격
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육과정의 특성화 방안,「월간지적」, 11월호, 대한지적공사, 1998. 1. 머리말
2. 지적교육에 대한 이론적 고찰
2.1. 지적의 개념
2.2. 지적교육의 개념
2.3. 지적교육의 필요성
3. 지적교육의 실태 분석
3.1. 지적교육의 태동
3.2. 지적교육
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육정책은 누가 결정하는가. 서울 : 태영사.
천세영(2005). 한국교육과 재정연구. 서울 : 학지사.
이주호(2006). 평준화를 넘어 다양화로. 서울 : 학지사.
조프위티외(2000). 학교, 국가 그리고 시장. 서울 : 내일을 여는 책.
황원철외(2004). 공교육(이념,
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현상
4.3. 좋은 학군으로 몰리는 현상
4.4. 학군별 수준 격차
4.5. 학생들의 수준차로 인한 수업 진행의 어려움
4.6. 학생의 교육 선택권 개선
4.7. 사학의 독자성과 자율성 침해
4.8. 교육의 다양성 문제
4.9. 사교육 문제
5. 결론
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육 투자는 개개인의 일이 아닌 국가 차원의 사업임을 인식하고 공교육 제도에 대한 정치적 지원과 안정적인 재정 확보를 이룩해야 한다. 그렇게 함으로써 재정적인 뒷받침이 되는 우수한 공립학교의 수를 늘려 사교육 시장을 흡수 하는 방향
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육과학사, 2010.
2. 김종국, 고교 평준화 정책에 관한 분석, 서남대 대학원, 2008.
3. 김영식, 고교평준화정책이 중학생의 사교육 참여에 미치는 영향 분석, 서울대 대학원, 2008.
4. 이동춘, 고교 평준화 정책의 개선에 관한 연구, 공주대 교육대학
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