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성인학습자의 평생교육 참여 방해요인 분석」, 한국평생교육학회지, 28(3), 123-146.
이수진, 정민재 (2018). 「온라인 평생교육 참여 동기와 장애요인 연구」, 한국교육학연구, 36(2), 89-110.
조성래 (2017). 「지역사회 평생교육 활성화를 위한 참여 동
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학습에 대한 의지를 고취시키는 상담활동이 성인학습자에게 제공되어야 할 것이다.
Ⅳ. 참고문헌
· 박정우 저, ‘성인 학습자를 위한 호주의 고등교육 및 훈련체제’, 단국대학교 대학원 : 경기도, 2010
· 여기스터디사이버평생교육원 성인
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평생교육 기관에서는 성인학습자가 다양한 학습 욕구를 갖게 된 배경을 좀 더 근본적으로 파악할 필요가 있다.
참고문헌
권두승, 최운실 (2014). 평생교육경영론. 교육과학사.
권두승, 조아미 (2016). 평생학습사회 실현을 위한 성인학습 및 상담.
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평생교육의 중요성’
3. 평생교육기관과 지역사회관리 및 네트워크|작성자 홍승렬 경영지도사 1. 서론 : 평생교육의 대두, 중요성 그리고 평생교육기관
2. 본론 : 시간, 장소 구애없이 학습할 수 있는 ‘다모아 평생교육 정보망’
3. 결론
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지역사회사업모델(Feminist community work)
여성 불평등의 사회적 요인에 대한 집합적 대응을 통해 여성의 복지를 향상하는 데 초점을 두고 있다.
⑧인종차별철폐 지역사회사업모델(Black and anti-racist community work)
교육, 주택, 건강, 고용 등의 영역에
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평생교육의 이해. 교육과학사.
곽삼근 외 (2021). 성인학습 및 평생교육방법론. 학지사.
송해덕, 이은정 (2020). “지역사회 기반 평생교육 프로그램의 효과성에 관한 연구”. 평생교육학연구, 26(3), 101-128.
한국교육개발원 (2023). 평생학습 실태조
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육과 인적자원개발.
박정의(2015). 평생학습자의 평생학습실천에 관한 탐색적 실증연구. 동의대학교 대학원 석사학 위논문.
임 언(2005). 성인의 평생학습 참여 및 요구 요인 보고서. 한국직업능력개발원. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 평생교육의
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평생교육체제 : 영국의 성인교육은 주로 교회 등의 민간단체와 노동자교육협회 등 노동단체에 의한 교육 등에 의해 정부와 독립적으로 성장해 왔다. 현재 영국 교육부는 그 자체가 일종의 평생학습부의 성격을 가진다고 말 할 정도로 학교교
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성인학습의 참여 성과를 향상시키기 위해서는 학습자, 교수자, 교육기관, 지역사회, 정부와의 유대관계를 통한 강력한 학습공동체의 역할수행이 강조되어야 한다. 평생교육 기관이 개인의 평생학습을 체계적으로 지원하는 중추적 교육기관
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평생학습에 대한 인식 및 이해수준이 높지 않은 문제로 볼 수 있다. 이러한 원인도 문제이지만 한편으로는 단순히 평생교육을 일회성 교육과정으로 인식하고 소비하는 학습자가 양성되는 문제도 평생학습이 지역사회에서 활성화되지 않는
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