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교육기관을 마련하여 지역사회의 체계적인 교육망을 구축해 나가야 할 것이다.
이러한 지역사회의 교육체제는 평생교육체제, 열린 교육체제의 확립을 지향해야 할 것이며, 교육기관뿐만 아니라 사회가 전반적으로 학습하게 되는 ‘학습하
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평생교육의 실태를 학생대상, 학부모대상, 지역사회와의 연계의 세 부분으로 구별하여 살펴 본 후, 그 각각의 실례를 들어 교육현장에서의 활용의 극대화를 꾀하고자 한다.
1. 평생교육에 있어서의 학교교육의 역할
① 평생학습에 필요한 기
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평생교육(평생학습)프로그램의 평가
1. 평가의 필요성
-평가 없이 프로그램이 당초 의도한 바를 실현했는가를 입증할 방법은 없다.
-평가는--프로그램의 목적을 유지하게 하고
--프로그램 진행과정의 의사결정 정보를 제공하며
--프로그램 설
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교육에서는 학생마다 자신의 수준에 맞는 학습을 통해 이익을 얻을 수 있어야 한다. 성인교육은 정부와 기업 차원에서 지원해야 하고, 근로자가 평생 동안 자신의 기술을 보완해 나갈 수 있는 기회를 제공해야 한다. 교육이 근로자의 현장 업
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지역 내의 평생학습 기반을 정비하는 것을 의미한다. 평생교육체제화는 평생학습 관련 시설, 학습자원, 학습사업, 학습정보상담, 인재활용, 추진 조직 등의 모든 관련 영역에서의 네트워킹을 요구한다. 넓게는 가정교육, 학교교육, 사회교육
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평생교육기관 중 민간형태의 평생교육기관이 15만개를 넘고 있다. 사회의 급격한 변화와 새로운 지식정보의 창출에 따른 평생교육의 필요성이 증대되고 있음에도 불구하고 우리의 교육체제는 평생학습 체제를 구비하고 있지 못한 실정이다.
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교육자와 학습자사이에 상호작용이 이루어지는 교육방식을 채택해야 한다. 이를 통하여 창의성과 탐구력을 개발시키는 교육과 교육의 질을 세계수준까지 끌어올려야 한다.
4. 사회변화에 능동적으로 대응할 수 있는 교육이어야 한다
평생교
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교육 기관들이 공통적으로 안고 있는 현안 과제라고 판단되며 이에 대한 대안을 발견해야 하는 것이 우리들의 숙제라고 할 수 있다.
평생학습은 일상생활에서 성인들의 자발적인 참여로 이루어진다. 따라서 일상의 삶의 장소인 지역사회에
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추세에 따라 노동문제로부터 지역사회 참여 및 개발 중심으로 옮겨가고 있다.
미국의 21세기 평생학습센터나 영국의 지역교육당국(LEAs)이 추진하는 평생교육 사업은 모두 지역사회 중심으로 이루어지는 교육복지 사업 형태를 취하는 지역 평
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학습관리능력이 결핍되어 있으면 평생학습시대를 살아가기 어렵다. 그러므로 무엇 보다 교육적으로 중요한 것은 초등학교에서 대학에 이르기까지, 그리고 가정과 지역사회 및 기업에서 자율적 학습관리를 조장하고 지원하는 일이다. 특히
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