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교육개혁 방안이 바로 그것이다. 이 방안들은 열린교육사회 실현을 모토로 평생교육을 국민의 권리로 주장하며 이를 실천하기 위한 평생학습 프로그램을 제시한 것이다.
1994년 9월에 발표한 제1차 교유개혁방안은 신한국 창조를 위한 교육개
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지역중심 미술센터 활용을 위한 사례연구. 조형교육, 제36호, 1-31
구부령(2012) 미술관교육 프로그램 활성화 연구. 동아대학교 석사학위논문.
권두승, 조아미(2002). 성인학습 및 상담. 교육과학사.
김종표(2018). 평생교육방법론. 양서원.
신용주(201
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여성평생교육의 초점을 실무중심으로 이끌어가는 기관이라 할 수 있겠다.
2. 실행주체 및 경영유형
영리를 추구하는 민간기관이 아닌 정부관리하의 공공기관으로써 특성화 분야에 맞게 일차적으로 ‘노동부’ 지원 아래 여성인력개발센터
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지역평생교육정보센터를 중심으로 평생교육단체 및 평생교육시설의 상호연계 체제를 구축하여 평생교육을 진흥시킬 필요가 있다. 이렇듯 부분적인 평생교육이 아닌 전체적인 시각에서 평생교육을 연관시키고 상호작용 시키는 지역사회 평
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평생교육 전담 공공기관으로서 이 기관에서는 평생교육에 대한 연구, 연수, 정보의 수집 및 제공을 담당한다. 구체적으로 한국형 온라인 공개강좌(K-MOOC) 사업, 평생교육진흥사업의 일환인 성인문해교육 지원사업, 평생학습계좌제, 학점은행
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지역 평생학습 지원방안 모색”, 충남여성정책개발원, 2002
- 김소영, “여성평생교육기관의 미술교육프로그램 개선방안 연구”, 성신여대, 2011
- 이성옥, “성인 여성의 평생교육 참여 인식 연구”, 중앙대, 2004 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 여성
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교육소외와 격차 해소를 위한 교육복지정책의 과제. 한국사회정책.
김인희 외(2014). 학교 내 대안교실 발전방안 연구. 교육부 정책과제.
김미향(2020). 학교와 지역사회 간 연계·협력에 기반한 마을교육공동체의 개념 탐색. 평생학습사회
김민
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평생학습과 평생학습자, 학습도시 실현을 주목적으로 하고 있다. 따라서 기존의 교육학과 달리 추구하는 방향과 방법, 접근방식 등에서 차이가 있다고 할 수 있다. 또한, 독자적인 학문영역과 관점을 확보하기 위해 연구대상도 사회복지를 실
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학습자의 경험적 사례가 기술되었는가?
4. 시각적으로 읽기 좋게 작성되었는가?(구성 체계)
권두승(2007). 평생학습사회 실현을 위한 성인학습 및 상담. 교육과학사.
나항진, 강갑원, 권희완 외 2명(2012). 성인학습 및 상담. 양서원. [평생교육
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평생교육론
최돈민이세정김세화 저, 2008, 한국 성인의 평생교육 참여에 영향을 미치는 요인 탐색, 한국평생교육학회, 제 14권 제 4호, 29~55p Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 평생교육의 이념
2. 평생학습사회의 변화양상
3. 우리나라 실정에 맞
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