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교육으로 평생직장과 평생생계를 보장해 주었다. 그러나 21세기 지식 정보화 시대에는 학교교육 이후 계속교육과 성인교육이 미래 평생학습사회 구현에 앞장 설 것이다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 본인이 시장이라면 지역의 평생교육의
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지역사회를 민주화시키는 데 선구적 역할을 다하도록 하며, 또한 민주주의 훈련이 생활과 노작을 통하여 강조될 수 있도록 한다.
2. 지역사회교육의 개선전망 지역사회교육운동은 학교의 평생교육 기능의 확대를 통해 보다 활발하게 실천되
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사회를 살아가는 성인의 경우 그들의 받은 교육의 혜택은 그들에게 정보가 될 수 있으며 그들에겐 기회로서 작용하고 이 기회는 그들의 삶의 질에 까지 영향을 미칠 것이다.
Ⅳ. 참고자료
평생학습사회 실현을 위한 성인학습 및 상담 권두승(
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평생학습자의 평생학습실천에 관한 탐색적 실증연구. 동의대학교 대학원 석사학 위논문.
임 언(2005). 성인의 평생학습 참여 및 요구 요인 보고서. 한국직업능력개발원. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 평생교육의 개념
2. 평생교육의 특성
3. 평생
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교육사회학, 교육과학사, 2022
한상길, 김현영 외 1명, 평생교육방법론 (연구와 실천을 위한), 공동체, 2020
한우섭 저, 평생교육론, 학지사, 2019
이위환 저, 교육사회학, 창지사, 2021
최윤정 저, 성인학습 및 상담론, 학지사, 2018
김한별 저, 평생교
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education)
2. 성인교육(adult education)
3. 순환교육(recurrent education)
4. 계속교육(continuing & further education)
5. 비형식교육 (nonformal education)
6. 기초교육(fundamental education)
7. 생애교육(career education)
8. 지역사회교육(commu
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교육체제 또한 학교중심에서 나아가 언제, 어디서나 가르치고 배우는 것이 자연스럽게 이루어지는 평생학습사회로 전환되고 있다. 평생교육은 학교교육을 제외한 모든 형태의 조직적인 교육활동을 의미하며, 대상은 주로 성인으로 지역주민
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학생은 지역사회로, 지역주민은 학교로 맞 교환하는 차원에서 주5일 근무제에 대비한 평생학습 활성화 방안을 모색할 필요가 있다. 이에 따라 선진 각국이나 선진 도시들을 평생학습의 문제를 핵심과제로 부각시켜 평생학습의 활성화를 위한
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사회, 기술, 정치 등으로 분류되거나 기술, 경제, 인구통계학적 변인, 정치·법률·사회·문화 등으로 다양하게 분류된다. 본론에서 평생교육기관에 영향을 미치는 외부 요인으로 선택한 ‘지역사회’는 정치, 경제, 사회, 제도 모든 것이 다 포
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평생학습과 노동시장 연구”, 한국노동연구원, 2006
- 최종명, “평생교육의 활성화 전략에 관한 연구”, 안양대, 2008 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 평생학습기회의 개념 및 평생학습기회의 불평등 현황
2. 소외계층과 사회적 약자의 평생학습
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