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교육과정(수업, 학습)의 학습자료
1. 수준별 학습 내용의 선정 기준
1) 기본 학습 내용
2) 심화 학습 내용
3) 보충 학습 내용
2. 수준별 학습자료의 의의
3. 학습자료의 수집 및 정리
1) 교사의 입장에서의 제작 기준
2) 학습자의 입장에서의
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학교 교육목표, 경영방침에서 되돌아본다.
- 개별지도는 기본적으로 우리 학년의, 우리 학교의, 우리 마을의 학생지도이다.
- 개별지도는 우리 학년에 속하는 교사의 개성이 효과를 낸다.
- 진로 지도의 개별화도 중요하다.
참고문헌 -----------
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교육18, 1998
서울교육대학교 1종도서편찬위원회 - 제7차 교육과정에 따른 교과서, 서울 : 대한교과서주식회사, 2000
한국교과서연구소 - 제7차 교육과정에 의한 수준별 교과서와 교사용지도서 개발 방안 연구, 1998
한국교육개발원 - 교과서 정책
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학교구 점판(기하판, 지오보드)의 학습 평가
1. 지오보드 평가의 특징
1) 지식
2) 교육목표
3) 교수?학습
4) 피평가자
5) 평가대상
6) 학습자
7) 평가결과
8) 평가과정
2. 지오보드 평가의 과정
3. 지오보드 평가의 준비
4. 지오보드 채점 방안
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교육과정(사회과교육과정)의 논쟁문제학습
Ⅸ. 사회교육과정(사회과교육과정)의 교수학습방법
1. 교과서의 재구성과 주제와 문제중심의 접근
2. 통합적 교수?방법의 강조
3. 학습자 중심의 수준별 지도
4. 개별화 학습과 협동학습의 조화
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교육목표 및 내용) 구체화
3. 실제로 다양화?전문화?특성화된 수업을 진행
4. 성취 기준을 실제로 얼마나 성취했는지 그 성취도를 파악하기 위한 평가 기준을 명확히 한다
5. 적절한 평가 방법을 결정하고 적절한 평가도구를 제작함(모법 답
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학교 대학원, 1986
한숙경, 신교사론, 학지사, 2003 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 교육의 필요성
Ⅲ. 교사의 자질
Ⅳ. 교사의 역할 지각의 의의
1. 학습지도의 역할
2. 생활 지도의 역할
3. 교사의 특성
Ⅴ. 교사의 역할 지각의 차이
1. 교사의 역할 수
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목표가 중요한지 여부를 확인하고 목표성취를 위한 단계를 조절한다.
참고문헌
특수교육실태조사서(2004~2008)
조인수(2002). 전환교육과 서비스. 대구대학교출판부
tredu.org (전환교육연구)
김충기. (1995). 미래를 위한 진로교육. 서울 : 양서원.
박
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초등 경제교육 프로그램 개발 및 적용, 한국교원대학교 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 표현활동의 목적
Ⅲ. 표현활동의 특성
1. 표현
2. 표현활동의 구체적인 교육목표
Ⅳ. 표현활동의 중요성
Ⅴ. 표현활동의 의의
Ⅵ. 표현활동의 단계
1. 도입
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지도상의 유의점
Ⅶ. 현장체험학습(현장학습)의 지도유의점
Ⅷ. 현장체험학습(현장학습)의 평가
1. 현장 체험학습 평가의 의의와 특징
1) 현장 체험학습 평가의 의의
2) 현장 체험학습 평가의 특징
2. 현장 체험학습 평가 절차 및 내용
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