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인교육기관은 현재와 같은 무한경쟁의 시대에서도 보다 효과적으로 그 본연의 사명을 완수할 수 있을 것이다.
Ⅴ. 결 론
평생교육은 학교교육과는 물론 사회교육과 다르다. 그 이념과 본질이 다르고 체계가 다르다. 아직은 생소한 단어가 될
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교육소외 계층을 위한 프로그램 개발연구들이 주류를 이루고 있다.
4. 한국 프로그램 개발의 연구동향을 개략적으로 정리하면 ① 프로그램 개발연구가 주류를 이루고 있다는 점, ② 평생교육기관 유형별로 평가모형과 평가준거를 설정하고
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교육론,평생교육론, 신정, 2017.
9. 김종표, 한 권의 책으로 본 평생교육 현장 실습, 양서원, 2016.
10. 차갑부, 학습력 사회의 평생 교육, 교육과학사, 2020.
11. 이복희 외, 평생교육 프로그램 개발론, 양서원, 2020.
12. 최은수, 주요 외국의 평생교육정
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노인교육의 현황과 문제점
1. 현황
현재 평생교육법에 근거하여 설립된 노인교육기관을 조직적으로 운영하고 신지식 능력향상을 위한 교육기관으로 발전시키기 위하여 시,도 관할 교육청에 등록하도록 하고 있다. 교육인적자원부는 평생교
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평생교육의 활성화
교육의 가장 바람직한 모습은 평생교육에서 찾을 수 있다. 횡적으로는 학교교육과 사회교육이 유기적으로 연계되어야 하고, 종적으로는 유아기에서 노년기까지 일생을 통해 교육이 이루어져야 한다. 평생교육은 21세기 정
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사회교육을 전담하는 종합적인 시설의 성격을 갖는다. 따라서 교육의 대상은 지역주민 전체가 된다. 즉 지역사회의 청년, 여성, 노인 등 지역주민 모두를 포함하여, 강좌도 대개 이들을 위해서 개설되어 운영되고 있다.
7. 기타 평생교육기관
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교육기회의 확대
(9) 교육재정 마련 및 여성사회교육단체들에 대한 지원 -교육에 대한 동등한 접근보장
-여성의 문맹퇴치
-직업 훈련, 과학기술, 평생교육에 대한 여성의 접근 증진
-비차별적인 교육훈련개발
-여성에 대한 평생
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노인 교육 시스템이란 흔히 노인 대학이라 일컫는 곳이 고작이다. 체계적이고 확실한 교육 시스템 개발 투자에는 인색한 것이 우리나라의 현 실태이다. 그러나 외국의 경우를 보자. 고령화 시대에 발맞춰 우리의 노인 역시 정보화 사회에 적
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사회에 신속히 적응해 나갈 능력이 부족하기 때문에 그 필요성은 더욱 증가되며, 삶의 질을 높이기 위해서도 노인교육이 요구된다.
Ⅳ. 참고문헌
권중돈, 노인복지론. 서울:학지사, 2019.
김후년, 노인교육을 위한 평생교육기관에 대한 검토. 인
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평생교육의 활성화 전략에 관한 연구”, 안양대, 2008
- 우경주, “평생교육과 평생 교육적 자녀교육관에 대한 초등학생 어머니의 태도 조사”, 계명대, 2003 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 21세기 사회변화에 대한 의견
2. 미래의 평생교육이 점할 위
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