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교육, 북한주민돕기운동 등과 같은 사회적 행동을 강조하는 통일교육, 비평화적 요소의 극복을 강조하는 평화교육, 북한주민의 인권을 강조하는 인권교육, 학습자가 적극적으로 참여하여 민주시민으로서의 자질을 함양하 도록 하는 민주시
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사회개발위원회 규정 제2조)
5. 여러 학자들의 정의
Ⅱ. 지역사회개발의 특성
1. 지역사회개발은 하나의 교육적 과정이다.
2. 지역사회개발은 조직화의 과정이다.
3. 지역사회개발은 사회적 실천 도는 행동의 과정이라고 볼 수 있다.
Ⅲ.
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사회에 대비하기 위해서는 유아의 역사교육이 시급하다는 생각이 든다. 앞으로 역사 교육에 대한 내용과 방법의 연구가 더욱 강화되어야 할 것이며 나 자신도 거기에 힘을 보태고 싶다. 서론
본론
1.역사교육의 개념
2.역사교육의 목표
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사회를 위하여 유익한 일을 할 수 있도록 준비시키는 교육을 의미함.
교육의 7대 원리 : ①건강, ②기초기능(reading, writing, counting, expressing) ③훌륭한 가족구성원, ④직업, ⑤시민정신, ⑥여가 선용, ⑦윤리적 인격 등
교육의 4대 목표 : ①자아실
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교육과정
Ⅴ. 중학교(중등) 단계형수준별교육과정
1. 일반 사항
2. 한 단계로 편성하는 경우
3. 두 단계 이상으로 편성하는 경우
4. 특별 보충 과정 운영
Ⅵ. 중학교(중등) 심화보충형수준별교육과정
1. 성격
2. 목표
3. 운영
1) 운영의 기
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교육원, 미간행 발표물(교사와 학생이 함께 하는 토론수업 한마당), 1999.10.
2) B. 하잔, 이구재외 공역, 현대도덕교육방법론, 서울:법문사, 1996.
3) Banks, 최병모외 공역, 사회과 교수법과 교재연구, 서울:교육과학사, 1989.
4) Jack R. Fraenkel, 송용의(역
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목표)를 정리해 보자면 다음과 같다.
1. 인간의 태어남과 삶의 권리에 바탕한 인간의 존엄성과 인권문제에 대한 배려
2. 더불어 사는 사회와 관련하여 공동체 의식과 자원봉사 정신의 개발
3. 협동적 복지사회 건설을 위한 민중 민주 시민의식
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교육 지원 체계의 부족
4. 통일교육 방법상의 문제
Ⅶ. 통일교육의 과제
1. 전반적인 민주적인 논의의 흐름 조성
2. 민족적 내용과 보편적인 세계관을 강조하는 민주시민교육 내용 확대
3. 현장에서의 실천이나 단위학교에서 그 위상 정
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교육사조나 이론으로 겉모양을 치장하는데 신경쓰기보다는 목표와 내용, 방법 간의 일관성, 나아가 내용체계의 일관성을 갖추는게 무엇보다도 시급하다는 것을 알아야 할 것이다. <미국 사회과 교육의 발달>
가. 초기 사회과 교육
나. 192
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사회복지계획은 지역사회의 자율성과 독자성에 기초하여 지역사회중심의 사회복지 발전을 도모하기 위한 기본전제조건이 되어 그 정당성을 가진다고 본다.
참고문서
김경혜, “지역사회복지계획의 성격 및 구성방안” 서울시정개발연구원
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