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수학적 개념과 기능의 발전을 도와주기 때문에 교육과정에서 매우 중요하다.
3) 규칙성 이해하기
규칙성 이해하기는 패턴의 인식과 분석을 바탕으로 사물의 모양이나 사건의 일정한 규칙을 갖고 반복되는 형태인 패턴활동을 활용하여 논리적
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수학적 개념과 관계를 파악하기 위한 행위 그 자체를 의미하기도 하고, 그 행위의 결과로서 나타나는 외적인 결과물을 가리키기도 한다.
영유아들도 자신의 손가락이나, 언어, 그림, 그래프, 벤다이어그램, 기호나 부호, 상징 등과 같은 표상
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수학화와 수학적 활동
1. 수업 시연
수학화란?
→ 현상을 수학적 수단에 의해 조직하는 것
수학화가 진행되는 과정에는 여러 수학적 활동이 포함된다. 이러한 수학적인 활동을 통하여 수학화하는 과정을 시연해 보고자한다.
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수학적 학습을 동시에 할 수 있다.
6. 결론
아동에게 수학을 지도함에 있어서 일상생활 속 경험을 활용하는 접근법은 단순히 효과적인 교수법을 넘어서 아동의 전인적 발달을 도모하는 핵심적인 교육 방향이다. 본인이 제시한 다양한 사례들
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수학적 문제 해결 전략의 성취를 가능하게 해주며, 단순한 양 비교에서부터 수 연산을 가능하고 쉽게 해결할 수 있도록 하며, 수학적 의사소통하기, 정보처리와 같은 해석을 가능하게 한다. 또한 일상생활에서 물체의 수량을 더하고, 덜어내
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수학화의 의미
현상을 수학적 수단에 의해서 조직하는 것(Freudenthal, 1973)
학생들은 현실을 수학적으로 조직하는 것(수학화)을 배워야 한다.
2. 수학화와 수학적 활동
(1) 정의하기
(2) 도식화
(3) 형식화
(4) 알고리즘화
(5) 일반화
(6) 국소적
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나지 않더라도 수학적 아이디어는 우리 삶을 둘러싼 곳곳에 자연스럽게 스며들어 활용되고 있기에 유아기 때부터 수학을 좀 더 흥미 있는 것, 하고 싶은 것, 알고 싶은 것으로 받아들일 수 있도록 유익한 환경을 마련하여, 체계적이고 다양한
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사물과 접목하여 수학적 능력을 향상시키기 위한 환경구성을 하도록 한다. 또한 접근성이 용이하고 교육기관 내 안전한 시설을 적극적으로 활용하여 숫자에 대한 개념을 인식시켜주도록 한다.
예를 들어 자유 선택 활동에 필요한 여러 영역
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갖고 다양한 수학적 탐구하기를 수업할 때 영아들이 장난감을 고를 때 다툼이 있을 수 있으니 수시로 장난감을 바꾸어서 놀이를 할 수 있도록 유도한다.
(2) 이 놀이는 수학적 탐구하기 영역에서 통합적으로 이루어지므로 각 내용마다 적절하
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경험하게 되며, 수학적 지식과 기술을 연습할 수 있는 환경을 제공받음으로써 수학적 인지 학습이 이루어진다고 하였다. 따라서 피아제는 유아에게 수학적 관계 탐색의 기회 제공과 추론하는 과정을 중요하게 인식하였고, 비고츠키는 비계설
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