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방과 후 보육의 목표
Ⅲ. 방과 후 보육의 기능
1. 생활의 장
2. 휴식의 장
3. 놀이의 장
4. 학습의 장
Ⅳ. 방과 후 보육의 특성
Ⅴ. 방과 후 보육의 내용
1. 기본적 생활술(가치 및 기술)을 익히는 활동
2. 놀이를 풍요롭게 하는 활동
3. 창
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활동참여 실태조사.
문화관광부(2005). 2006년도 BTL사업(생활체육시설) 요구지침.
문화관광부(2005). Sports 7330 캠페인 전개계획.
체육부(1987). 지역사회체육 활동참여 확대방안. 연구보고서.
한구상(1998). 방과 후 교육활동 어떻게 운영할 것인가. 서
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유아의 도착, 계획, 실내외 자유선택활동, 정리정돈, 간식(점심), 대 집단활동( 동화동극동시 등의 문학 활동, 노래 부르기, 음악 감상, 이야기 나누기, 게임, 견학 등), 소집단 활동(자유선택 활동시간의 활동), 휴식(낮잠), 평가 및 귀가 지도 등
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유아교사는 학생 발달과 성장에 대한 긍정적인 믿음과 독립된 인격체라는 믿음을 통해 학생과 교류해야 한다. 또한 교사로서 열정과 자긍심을 고취시킬 때 학생들에게 적극적으로 다양한 활동을 제공할 수 있다. 박효정 외(2013)「학교폭력 예
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지도 강화
- 배움터 지킴이, 학부모 자원봉사자 등 활용 추진
- 학생들에게 학교폭력이 빈번하게 발생하는 장소를 사전에 안내
- 안전한 학교만들기를 위한 학생자치활동 강화
- CCTV 설치 등 교내 환경개선 및 정비
- 방과후 시간, 근무 종료 후
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학교
강동 꿈나무학교는 강동 지역에 \'지역 공동체학교\'를 만들려는 열의와 노력으로 생겨난 초등학생을 위한 방과 후 학교로서, 교육으로부터 소외된 저소득층(실직, 결식) 아동과 가정에 문을 열고 운영하고 있다. 운영과 지원은 후원회와
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학교 교육대학원 석사 논
문.
백만종(1999). 초등학교 방과 후 교육활동의 효율적 운영방안 연구. 건국 대학교 교육대
학원 석사논문.
백일우(2000). 교육경제학. 서울 : 학지사.
서금택(2004). 유아 사교육의 실태 및 학부모 인식에 관한 연구. 전
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활동
4:30~ 6:00
신체활동
키즈요가, 게임, 장기자랑, 유아체조
6:00~ 6:30
귀가지도
화장실 다녀온 후 가방에 소지품을 정리하고 머리 손질 후 귀가지도
Ⅲ. 결론
이상 방과후 아동지도의 필요성과 그에 따른 일일, 주간교육계획안을 작성해 보았다
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학교는 학교폭력을 예방하기위해 도덕교과에만 매달려 있는 경향이 많습니다. <학교폭력 예방 및 대책 5개년 기본계획>이나 <학교폭력 예방교육을 위한 초등학교 도덕과 교육과정 및 교과서 분석>, <도덕수업을 통한 학교폭력 예방
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후종, 청소년비행통제와 가족 (제9권 2호), 한국형사정책연구원, 1998, 6-8면 참조
곽은자, “청소년 폭력행위의 실태와 대책에 관한 연구\", 대구효성가톨릭대학교 석사논문, 1997.
구창모, “청소년의 문제의 유형별 현황과 지도”, 청소년문제론
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