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9. 교육계획안 ------------------- 89
10. 보건진료소 ------------------- 90
1)일차보건의료 ------------------- 90
11. 실습평가 ------------------- 91
* 시뮬레이션 -------------------- 102
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정
학습흐름
교수-학습 활동
시간
자료 및 유의점
교사
학생
적용 및
발전
정리
◎. 학습내용 정리 및 확인하기
☆. 무게, 들이, 길이, 거리 등에 관한 놀이에 대한 이해를 적용하는 문제를 풀어보자.
☆. 무게, 들이, 길이, 거리 등 비교에 관한
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낭송 들려주기
본문 학습하기
- 시의 주제와 화자에 대한 학생들의 의견듣기
- 본문 내용과 시의 특징에 대하여 설명하기
‘학습 활동’ 활동하기
[내용 학습]
- 학생들 스스로 답안을 작성하도록 유도하기
- 학생들의 답을 듣고 정리해주기
-
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너랑 놀지 않겠다는 선언과 같았다. 물론 나는 그러고 싶지 않았다. 남의 모자가 닭 벼슬 같든 말든 그게 뭐가 그리 대단한 문제란 말인가! 그러니 우림이와 말싸움이 일어날 기색이 보이면, 일찌감치 항복해 버리는 편이 나았다. 그러나 항복
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점이다. 적절하고 검증된 형식이 있어서 좋은 점은 형식만 갖추더라도 그 안에 적당한 \'내용\'이 따라간다는 점이다. 그리고 이런 형식은 사람들 사이에서 대부분 공유되어 있기 때문에 쉽게 배울 수 있고 마음 편하게 활용할 수 있다. 그런데
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운동하기
주 운동시 많이 사용했던 관절 및 근육을 중심으 로 정리 운동을 한다.
수업 중 느낀 점이나 재미있었던 점 발표하기
▣ 차시예고
뜀뛰기
- 다음 시간에는 ‘뜀뛰기’를 해보도록 하겠습니다. 뜀뛰기의 특성과 효과에는 무엇이 있
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C : 저거 감도 가져가자~.
C : 감도 칼로 잘라~.
C : 싹둑 싹둑~ 재밋다~.
C : 그것도 여기에 담아~.
T : 얘들아 감을 잘라보니까 어떤 느낌이 드니?
C : 뭔가 막 올라오는 것 같아요.(두 조각 난 감 소품 사이에 붙어있는 찍찍이와 보들 이 사이를
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을 설명한다.
교과서의 탐구문제4에 이중모
음을 적도록 한다.
보충 설명: ‘ㅚ’, ‘ㅟ’가 왜 단모음이 되는지 설명한다.
-‘ㅚ’는 ‘ㅗ’ 입모양에서 ‘ㅔ’ 발음을 한다.
-‘ㅟ’는 ‘ㅜ’ 입모양에서 ‘ㅣ’ 발음을 한다.
이중 모음을
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- 정서)
라! 단호함 성남
소서 기원 초조함
-그러면 학습활동 2번을 같이 풀어보도록 하겠습니다.
그럼 같이 풀어볼까요?
-따라 읽는다.
강의
&
칠판
어조 & 태도의 관계를 파악한다.
역시 너무 도식적으로 파악하지 않고, 개념정도만 잡을 수
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의 껍질을 누르 고 있어요. 껍질이 갈라집니다. 여러분의 뿌리가 어둡고 축축한 땅 속으로 밀고 나간다고 느껴보세요.
여러분은 아직도 자라고 있습니다. (효과음4) 이제 단단하게 말린 떡잎이 위로 밀고 나아갑니다. 소리를
주의 깊게 들어
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