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교육을 끌어들이는 모든 경우
- 교육활동은 왜곡되거나 명목상으로만 교육일 뿐 실제적으로는 교육이 아닌 다른 활동으로 변질
- 좋은 직장, 출세를 위한 수단...
② 교육의 내재적 목적
- 처음 언급한 학자는 듀이, ‘경험의 계속적 재구성으
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교육내용 선정의 기준으로서 아동의 발달 단계에 더 관심을 가지고 각 발달 단계에 무엇을 필요로 하는지를 과학적으로 연구 분석하였다.
▶ 듀이 - 지식 중심 교육과정과 대비되는 경험중심 교육과정을 주장하였다.
※ 형성평가
<문제>
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교육사 교육철학』, 교문사, 1999.
목차
서론
본론
Ⅰ.진보주의 교육사상
1. 진보주의 교육의 발생배경
2.진보주의 교육원리
1) 진보주의 교육 운동 강령
2) 진보주의의 원리
3. 진보주의의 주요사상가
1) 듀이의 교육사상
2) 킬패트릭의 교육
4, 진
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교육철학
*본질주의와 교육
*항존주의와 교육
*재건주의와 교육
제 3절 제 2차 세계대전 이후의 교육
1. 자유 민주주의 국가의 교육
2. 공산주의 국가의 교육
제 4절 20세기의 교육사상가
1. 죤 듀이(John Dewey, 1859 1952)
2.몬테소리(Montessori,
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교육학을 전공했음에도 그의 주장을 위한 근거로 동양의 교육학과 동양의 역사의 예시들을 사용했던 이유들을 궁금해하기도 하였으며 때로는 장상호 교수의 논지를 다른 시점으로 보게 되어 이해를 할 수 없는 부분들도 많았습니다.
그러나
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듀이의 학습법은 부르너에 의하여 구체화되어 MMCP(Manhatthanvile Music Comprehension Program 1965-1970)에서 예전의 음악교육은 교사에 의한 획일적인 음악수업으로 진행되었으며 음악의 이해 없이 음악활동에 참여하는 것은 단순한 기술을 습득하는 것
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교육사상사, 양서원
· 조화태, 포스트모던 철학과 교육의 새로운 비전(1996), 서울: 교육과학사
· 김귀성 노상우 공저(2002), 현대교육사상, 학지사
· 구정태, (2003), 교실예술, 문음사 Ⅰ. 20세기 미국의 교육철학
1. 듀이(John Dewey, 1859-1952)의
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교육적 행동이 효과적으로 이뤄지기 위해서는 학습자의 발달단계에 맞추어서 분화된 행동이 이뤄져야 할 것이다. 어떠한 발달에 있어서 교육이 행해져야 할 것인가는 각 발달 단계에 있어서 학습자의 심리적 특성과 그 의미를 함께 이해할
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교육인사행정
장학
교육재정
학교,학급경영
교육법
교사론
교육심리
교육심리 기초
인지발달이론
정의적특성
학습자 개인차
학습의 이해
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교육을 제공하기 위해서는 교과과정이 무엇이고, 누가 개발해야 하며, 무엇을 추구해야 하는지에 대해 근본적으로 생각을 다시 해야 한다 고 주장.
학생들이 ‘어떻게 돈을 버느냐’ 보다 ‘어떻게 사느냐’를 배워야 한다고 주장
⑥ 인지적
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