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교육에의 적용, 사회과교육, 1998 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 구성주의(구성주의학습이론)의 정의
Ⅲ. 구성주의(구성주의학습이론)의 기본가정
Ⅳ. 구성주의(구성주의학습이론)의 실제
Ⅴ. 구성주의(구성주의학습이론)의 활용
1. 드라이버와 올
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교육방법론 - 김민환 저, 1999
2. 교육방법 및 교육공학 - 변영계, 김영환 공저, 1997
3. 교과교재 연구 및 지도법 - 박인학 저, 1999 1. 토의법의 정의
2. 토의의 개념과 목적
3. 토의법의 특성
4. 토의법의 유형
5. 토의 수업의 효과적 운영
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정의적 영역의 목표 진술에는 적합하지 않다는 점에서 비판을 받기도 한다.
Ⅲ. 참고문헌
예상진허영부(2000), 『교육방법 및 교육공학』, 홍익출판사
이종숙류영숙조안나(2006), 『교육방법론』, 학이당 Ⅰ. 수업목표
1. 수업목표의 의미
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(가상현실)과 교육인프라
1. 사실성(Verity)
2. 통합성(Integration)
3. 실제적 대 인공적 인터페이스
Ⅶ. 가상공간(가상현실)의 교육적 영향력
Ⅷ. 가상공간(가상현실)의 문제점
Ⅸ. 향후 가상공간(가상현실)의 전망
Ⅹ. 결론
참고문헌
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정의는 대부분 같은 개념을 공유하고 있지만, 박성익 저, “교육방법의 교육공학적 이해”에서 평가를 과제의 일부로 평소 학생들의 수행자체를 평가의 소스로 보는 관점이 특이한 것과 권성호 저 “ 교육공학의 탐구”에서 총괄평가를 교수
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교육공학 패러다임의 변화
자연과학
·매체 개념
→
커뮤니케이션과
체제개념
→
행동과학
개 념
→
인지과학
개 념
제 2 절 교육공학의 정의
1. AECT ( Association for Educational Communications and Technology, 미국교육공학회 )의 정의
1) 1963년 미국 교육연
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교육공학 매체를 통하는 원격교육 체제를 확립하여, 특수교육이 보다 효율적으로 운영되기 위해서는 연수대성자의 연수기회를 확대할 필요성이 있다. 그래서 서무요원관련서비스 영역의 전문요원과 교육교사 및 부모들을 위한 특수교육관
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교육공학연구 제4권
* 한국 소프트 웨어 진흥원(2002), 중국 SI 시장 조사 보고서 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 소프트웨어의 정의
Ⅲ. 소프트웨어의 종류
1. 시스템 소프트웨어
2. 응용 소프트웨어
Ⅳ. 소프트웨어의 품질요소
1. 정확성
2. 신뢰성
3.
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핏 했던 기억이 난다. 하지만, 교육공학은 미국 교육공학 협회(AECT)가 내린 정의처럼 이론만이 아니고 실제만도 아닌 이론과 실제로 이루어졌음을 느끼게 되었고, 미래를 준비하는 것이 바람직한 이상향을 그린 책에서 뿐만이 아니라 현실에
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? 교육에 대해 정의하는 데에는 여러 관점 존재
? 학자에 따라 교육에 대해 정의하는 방식이 각각 다름
? 교육에 대해 정의한 대표적인 학자 → 정범모, 피터스
? 정범모
- 교육공학적인 관점에서 교육을 정의
- 교육 → 인간 행동의 계획
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