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교육의 현 주소
제7차 교육과정의 기본 방향을 요약하면 다음과 같다.
첫째, 목표는 건전한 인성과 창의성을 함양하는 기초■ 기본 교육의 충실에 두고 있다.
둘째, 내용면에서 세계화■정보화 시대에 적응할 수 있는 교육에 중점을 둔다.
셋
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교육과정 편성과 운영에 반영
*교육과정 개발의 일반모형은 이론적인 논의의 차원과는 달리 학교 교육현장에서 교사들이 적용하는 것을 전제로 제시함.
*교육과정 개발 : 교육과정 평가과정을 거쳐 다음에 개발 혹은 개정되는 교육과정의 의
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미술교육은 인간이 가지고 있는 독창적인 창의성을 신장시키는 데 관심을 기울인다. 그리고 학생들에게 비판적이며 새로운 가치에 도전하는 능력을 길러줌으로써 창의적인 문제 해결력이 생긴다.
이에 현재의 미술과 교육과정의 영역과 주
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과정(1981.12/31~1987.3/30)
가. 4차 교육과정 개정 배경 - 교육과정이 교과목 위주의 분과적인 편제 기초학습과 일반교육의 소홀 수업시 학습내용 과다 인간교육의 미흡 교육외적상황과 교육 자체의 내적요인의 변화
기본방향 - 국민정신 교육의 체
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교육과정 개정이 필요하였다.
주기적 전면적 개정은 연구 개발진과 교사들에게 많은 비교육적 폐단을 초래하였다. 먼저, 연구개발 기간의 부족으로 지적된 문제를 극복하고 제안된 방향으로 질높은 교육과정 개발이 불가능하다. 그리고 교
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교과목
0~6
0~6
0~6
소계
140~160
44~64
44~64
44~64
교과목 총 이수 단위 수
192~210
192~210
192~210
특별활동
12
12
12
12 Ⅰ. 시기 및 배경
Ⅱ. 이념 및 기본방향
Ⅲ. 교육과정 편제 및 운영
Ⅳ. 목표와 특징
Ⅴ. 교육과정의 의의와 한계
Ⅵ. 부록
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교수요목기
제1차 교육과정기(1955-1963)
제2차 교육과정기(1963-1973)
제3차 교육과정기(1973-1979)
제4차 교육과정기(1979-1981)
제5차 교육과정기(1981-1992)
제6차 교육과정기(1992-1997)
제7차 교육과정기(1997-)
결론
한국교육이 나가야 할 방향
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방향의 모색
우리나라의 교육과정은 조선조 말까지의 모방시대, 일제 강점에 의한 공백시대 광복 후의 교수요목, 교과과정시대를 거쳐 교육과정시대로 접어들었고 7차례의 개정과정을 거치면서 오늘에 이르고 있다.
그동안 교과중심, 경험(
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교육을 성공적으로 이수하면 이를 기초로 사회적 성공을 거둘 수 있는 과정이 매우 유연해져야 한다는 것이다. 이것이 바로 교육 기회의 균등이 가지는 진보적인 의미이다.
학교에 대한 선별적 지원은 소수의 선택받은 학생들을 위하여 보다
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교육
3) 학교운영위원회의 구성
4) 프로그램의 개발
4. 운영 단계
1) 학생 모집
2) 학생 선발
3) 프로그램의 운영
4) 운영의 지원
5. 평가 단계
1) 과정 평가
2) 산출 평가
Ⅴ. 특성화학교(대안학교)의 문제점
Ⅵ. 미국의 특성화학교(대안
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