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교육과정으로 분류되는 기본과 차별화되는 ‘심화’ 부분이 존재
기본과 심화 통합하여 교육과정 내용상의 수준별 요소 제거, 수준별 논의는 교육 방법의 차원으로 다루도록 함
(3) 내용, 방법
초등 사회과
학년별 교육내용의 중복을 최소화,
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체적 삶을 준비시키기 위 한 교과라면 당연히 우리의 사회과교육은 우리사회의 문화와 현실에 기초하여 이루어 져야 한다.
그런 의미에서 아직 우리의 사회과교육은 독립된 성격이 약하다.교육과정의 형성에서 나 교육방법 교육내용의 구성
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내용, 방법과의 일관성 유지, 종합적, 교수 학습 방법의 평가, 학습 과정을 중시하는 평가, 수행 평가 초등 사회과 교육과정의 구조
초등사회과 내용선정 원리
초등사회과 내용의 배열원리
초등사회과 교과서 내용체계
초등 사
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교육을 위해 제 7차 교육과정에서 교과군을 도입하고 있다. 이는 교과를 지나치게 세분화하는 것을 피하고 인접교과간의 교육내용이 중복되는 것을 방지하고 다른 국가들의 교육과정과의 비교나 교류를 원활하게 하기 위해서이다. 이렇듯 통
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귀중 히 여기고 계승·발전시킬 수 있도록 구체적인 교육내용을 제공하는 데 개정의 중점 을 두었다. 1. 제 1차 유치원 교육과정
2. 제2차 유치원 교육과정
3. 제3차 유치원 교육과정
4. 제4차 유치원 교육과정
5. 제 5차 유치원 교육과정
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선정기준을 보면 다음과 같다.
첫째, 3～5세 유아들이 흥미 있어 하는 활동하는 내용
둘째, 유아들의 발달수준에 적합한 내용
셋째, 유아들이 경험할 수 있는 기회가 많은 내용
넷째, 국가수준 유치원 교육과정의 5개영역을 통합적으로 다룰
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구성요소간 내용의 균형임
⑦ 전체적 통일성: 조직된 교육과정 내용을 종적, 횡적, 전체적으로 수미일관하게 유기 체적 체계성을 이루도록 조율하는 일. 학습자 중심일 때 학습과정의 전체성과 통일성을 강조하게 됨. 전체적, 종합적 완결성
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내용과 방법이
체육의 목표와 일관성 있게 제시되어야 한다.
체육평가를 실행하는 과정에서 평가의 전문적인 지식과 경험을 토대로 한 객관성이
확보되어야 한다.
code 13. 7차 교육과정에서 제시한 평가의 목적
학습능력 평가
학업향상
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교육과정의 운영 면에서 볼 때 질적 접근을 한 것으로 볼 수 있으며, 교육과정 지리교과의 교육내용 구성을 앞두고 내실화 된 교육내용 선정과 교과서 집필에 기여해야 할 것이다. 앞으로도 교육의 주체 가운데 하나인 학생들의 요구를 적극
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교육과정
1. 국가교육과정의 구조
1) 국가교육과정의 구조
① 학교교육과정
- 교육목표와 경험 혹은 내용, 방법, 평가를 체계적으로 조직한 교육계획
- 교육목적을 달성하기 위한 것으로, 목적 달성의 수단으로 교육내용을 선정, 조직, 실천
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