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교육과정을 실시하고, 학습 부진학생에게 재이수 또는 특별 보충을 통하여 학습할 기회를 제공하고, 최소한의 중요한 내용을 확실히 배워 배움의 의미와 기쁨을 느끼게 해야 할 필요가 있다.
2. 목적
가. 자기 주도적 학습태도 함양을 위해 기
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학습(WBI)을 통한 자기 주도적 문제 해결 능력 신장, 전국현장교육연구보고서, 2000
○ 충청남도교육청(2001), 효 교육 길잡이, 대전 : 삼성인쇄사 Ⅰ. 웹기반교육 수업자료(교수자료)
1. 자료의 목적
2. 자료의 특징
1) 주자료
2) 보조자료
3.
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학습을 이용한 방법
(2) 학습습관 향상 프로그램 활용
(3) 학습동기를 촉진하는 전략을 활용
(4) 평가를 활용하여 동기유발
(5) 자기 주도적 학습을 이용한 동기유발
(6) 집단 상담을 이용한 방법
(7) 문제중심학습(PBL)을 이용하는 방법
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중심으로 제안되었다. 수준별 교육과정에 따르면 수학과 중등 영어의 경우 단계형 수준별 교육과정을, 국어, 사회, 과학, 초등 영어의 경우 심화보충형 교육과정을 각각 적용하도록 되어 있다. 셋째, 학생들의 자기주도적 학습활동을 강화하
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자기 자신 나름대로의 교육공학에 대한 정의
3. 교육공학 알아보기
4. 교육공학의 다섯 가지 주요 영역에 대해서 설명
1) 설계영역
2) 개발영역
3) 활용영역
4) 관리영역
5) 평가영역
5. 각각의 영역(다섯 가지 영역 각각)이 유아교육 현
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학습 목표와 직결된 내용으로 화제나 소재, 자료, 표현 방법, 활동 방법 등을 달리한 다양한 활동 자리를 마련해 주어 학생들이 의미있는 학습 경험이 이루어지도록 한다면 제7차 국어과 교육과정에서 추구하고 있는 창의적인 국어 사용 능력
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학습)의 전개
1. 설명하기
2. 시범 보이기
3. 활동하기
4. 활동 내용 및 학습자 반응
Ⅴ. 신문활용교육(NIE, 신문활용학습)의 사례
Ⅵ. 신문활용교육(NIE, 신문활용학습)의 지도방법
1. 신문을 보고 읽는 방법의 지도
1) 신문에 대한 고정 관
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학생들이 스스로 학습할 수 있는 환경을 조성하기 위하여 교육과정을 직접 구성하고, 학습목표에 도달하기 위하여 학생들에게 제공할 수 있는 수준별로 다양한 학습자료를 준비해야 한다. 이때의 학습자료는 교사 주도적 학습에서 보조 자료
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학습, WBI)의 특징
Ⅴ. 웹기반수업(웹기반교육,학습, WBI)의 필요성
Ⅵ. 웹기반수업(웹기반교육,학습, WBI)의 웹토의수업
Ⅶ. 웹기반수업(웹기반교육,학습, WBI)의 네트워크
Ⅷ. 웹기반수업(웹기반교육,학습, WBI)의 설계원리
1. 학습자의 동
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학습요소들이 자료에 포함되도록 해야 한다.
나. 전달체제와 매체 선정
교수 설계 과정에서 교육과정을 전달하는 방식(전달 체제)과 매체를 선정하는 것이 미리 결정되어 있지 않다면 교수 자료 개발 과정에서 결정해야만 한다. 즉, 학습자들
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