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도덕적 행동은 무엇으로 동기화 될 수 있는가?에 대한 문제가 아직도 내 머릿속에는 남아있다. 즉 호프만은 공감에 있어서 밝은 측면과 상황은 간과했다는 생각이 머릿속을 맴돈다.
참고문헌 : 초등학교 도덕과 교육과정 해설
3,4학년 도덕과
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제』.「유가사상연구」.
정상봉, 2000. 『유학에서의 효와 그 현대적 의의』. 건국대학교 인문과학연구소 ,인문과학 총론 제 34집.
曺奎南, 1982, 『孝思想의 韓國敎育的 發展過程의 分析的 硏究』. 전주대학교 Ⅰ. 서 론
1. 연구의 필요성
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수학교육의 이론과 실제”, 창지사, 2001
- 김진옥, “전통놀이를 활용한 수학적 탐구활동이 유아의 수학개념 발달에 미치는 영향”, 2005
- 유덕향, “유아 측정활동에 대한 교사의 인식 및 현황 조사”, 덕성여대, 2007
- 강지연, “길이 측정 활
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도덕교육을 재조명하게 되었고, 유아들이 어떠한 환경과 교육을 받고 성장하느냐에 따라 도덕적 판단력이 형성된 도덕적 인간형성이 될 수 있는가 하는 문제가 중요한 과제로 부각 되고 있다. 도덕적 판단력은 도덕적 문제 상황에서 도덕적
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제적인 평가 도구는 다양화되어야 한다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 아동수학교육의 평가방법에 있어 평가방법의 유형과 개념에 대해 설명하고 평가 방법들을 유아교육기관에서 어떻게 적용하면 좋을지 서술해 보았다. 우리나라의 제 7차
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7 개정 초등 도덕 지도서 4학년 1학기, 교육과학기술부
초등도덕교육론 강의 자료
http://cafe.daum.net/windymoraledu
http://blog.naver.com/chiquitita87/100101598619 Ⅰ. 서론 - 콜버그의 이론을 선택한 이유
Ⅱ. 콜버그 이론의 개관
(ⅰ) 피아제의 도덕성
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교육과학사. 2000
「도덕 발달이론과 연구」 JAMES R.REST 저 문용린외 역 . 학지사 .2008
「도덕교육의 이해」추병완 저. 백의. 2004
초등학교 교과서 5-1 . 교사용 지도서 참고 1. 이론적 쟁점
2. 경험 사례
3. 도덕과 교육에 적용
<참고문헌>
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학과현실사
칸트처럼 생각하기, 만프레트 가이어, 사계절
개념과 주제로 본 우리들의 윤리학, 박찬구, 서광사
초등학교 6학년 도덕 지도서 칸트의 이론을 선택한 이유
임마누엘 칸트
1. 칸트의 생애와 사상적 배경
2. 실천 이성
3.
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학과 4학년 전략적 간호관리 공통] 1. 과학적 관리론과 인간관계론을 비교하여 논하고 간호사들이 신명나게 일하게 하기 위해 (조직에 공헌하려는 의욕을 고취시키려면) 꼭 필요하다고 생각되는 자신의 견해를 한 가지 이상 제시하시오.
2. 간
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도덕적 사람이 될 수 있도록 노력해야 겠다는 생각을 해보았다.
Ⅳ. 참고자료
도덕과 윤리에 관한 철학적 사유 노베르트 슈페만 저 | 박찬구 역 | 철학과현실사 | 2001.02.25. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 도덕과 윤리의 개념
2. 도덕과 윤리의 유사
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