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도덕 교과서
- 네이버 블로그
- 벤덤의 공리주의사상에 관한 연구 Ⅰ. 공리주의의 의미와 등장 배경
ⅰ. 공리주의란?
ⅱ. 등장배경
Ⅱ. 벤담의 공리주의
Ⅲ. 밀의 공리주의
Ⅳ. 공리주의의 한계
ⅰ. 쾌락주의
ⅱ. 결과주의
ⅲ.
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도덕 법칙은 이성이 명령하는 바에 따라 행동하는 것이고 여기서 중요한 것은 도덕 법칙은 자유가 전제되어야 한다는 것이다. 아동의 발달단계를 보면 이성의 발달이 가장 늦게 이루어진다. 이 때문에 자기가 한 행위가 얼마나 잘못된 것인가
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제 또 한 사상에 대해서 이렇게 많이 고민해 볼 수 있을까? 비록 공리주의 단 하나의 사상이지만 지금 했던 내 생각과 또 그 결과들이 후에 현장에서 아이들에게 도덕을 가르칠 때 좀 더 분명하게 지도할 수 있을 것 같다. 특히나 도덕은 교사
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제로 인하여 그의 사상에 한걸음 더 다가갔고, 위의 여러 가지 것들을 깨달은 것 만으로 나는 충분히 기쁘다.
<참고문헌 & 참고사이트>
-청소년 논술 전문지 ‘논’ 2007년 1월호
-『도덕교육의 이론과 실제』 심성보 이미식 최용성 김남
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도덕교육의 목표가 아닐까 생각해 보았다.
참고문헌 : 손경원 선생님 ‘아리스토텔레스’ 강의록.
『아리스토텔레스의 철학』 조나단 반즈 지음/ 문계석 옮김, 서광사
『아리스토텔레스의 실천적 지혜』 박전규 지음, 서광사
『도덕철학과
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제 눈에는 사람다운 사람은 오직 그 사람 하나였습니다.”
“허허, 그래서 그랬구나.”
주인은 유쾌하게 웃었다.
Ⅲ. 결론
나는 수능 과목에서 윤리를 선택하지 않아서 도덕 교과에 대해 아는 것도 없고, 자신감도 없었다. 그래서 이번 과제를
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도덕적인 판단에서 이성만이 아닌 감정을 중요시한다. 심지어는 이성이 정념의 노예라는 말까지 하며 도덕적 실천에서 감정, 즉 공감을 우위에 두고 있다. 이는 실제적인 도덕적 인식과 행위의 작용 영역에서 감정과 이성의 상호 협력관계를
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도덕 교육론
교육인적자원부 / 도덕 5 / 교육인적자원부, 2002
김경미 / 콜버그의 도덕성 발달이론의 도덕적 적용 / 중앙대 교육대학원, 2005
김은영 / 콜버그의 도덕성 발달에 대한 연구 / 울산대 교육대학원, 2007
경상남도 교육 과학 연구원 / 초
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제시하면 아이들은 제각기 자기 생각들을 주고받는 대화를 할 것이다. 그런데 여기서 중요한 것은 그냥 아이들끼리 대화하도록 방치하기보다 교사가 적절한 순간마다 아이들의 생각을 이끌어 줄 필요가 있다. 제시된 상황에서 요구하는 도덕
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도덕 6학년』, 교육과학기술부
http://navercast.naver.com/peoplehistory/foreign/2563
http://cafe.daum.net/windymoraledu 1. 프롤로그(칸트 소개 및 선택이유)
2. 칸트 이론의 개관
3. 나의 경험사례
4. 초등학교 도덕과 교육에의 적용
5. 느낀 점
6. 참고자료 및
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