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교육령 시기
(3) 제3차 조선교육령 시기
(4) 제4차 조선교육령 시기
5. 해방 후 과도기 및 교수요목기
1) 미군정기
2) 교수요목 강조의 시기
3) 6. 25 시기
6. 제1차 교육과정기
1) 이념 및 기본방향
2) 편제 및 운영
(1) 초등학
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교육과정 편성 모형을 다음과 같이 구안한다.
(3) 학교 교육과정의 시안 편성
학교 교육과정을 영역별로 다음과 같이 편성한다.
가) 총론
학교 교육과정의 성격, 구성 방침, 기본 방향, 편제 및 시간 배당, 편성절차 등 편성과 운영의 기본 원칙
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수업에서는 아동의 인지적 발달 뿐 아니라 사회적·정서적·도덕적 발달을 도모하며, 광범위한 행동목록을 수업목표로서 개발한다. 또 통합교육과정은 자기-지시적 학습과 개인적 책임 분담을 통하여 아동의 긍정적인 자아개념을 형성하는
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교육과학기술부 Ⅰ. 콜버그의 도덕성 발달이론의 선택 이유
Ⅱ. 콜버그의 도덕성 발달이론 이론의 개관
1. 콜버그의 도덕성 발달이론
2. 여러 도덕이론가와 콜버그
3. 콜버그의 도덕교육
Ⅲ. 나의 경험 사례와 사례의 교수학적
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교육과정, 서울 : 교학연구사
한국청소년개발원. 청소년육성정책에 관한 토론회. 한국청소년개발원, 2010
청소년 보호위원회(2010), 청소년보호법, 청소년보호위원회
천정웅, 김윤나 저, 청소년 육성 제도론, 신정 2013
국가청소년위원회,(2012).청
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교육과정, 서울 : 교학연구사
한국청소년개발원. 청소년육성정책에 관한 토론회. 한국청소년개발원, 2010
청소년 보호위원회(2010), 청소년보호법, 청소년보호위원회
천정웅, 김윤나 저, 청소년 육성 제도론, 신정 2013
김종철(2011). 교육행정의 이
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교육과정 편성 모형을 다음과 같이 구안한다.
(3) 학교 교육과정의 시안 편성
학교 교육과정을 영역별로 다음과 같이 편성한다.
가) 총론
학교 교육과정의 성격, 구성 방침, 기본 방향, 편제 및 시간 배당, 편성절차 등 편성과 운영의 기본 원칙
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방법을 적용한 기능학습
3. 학습자의 능력 수준에 적합한 모듈(Module) 학습
Ⅵ. 창의적 재량활동의 내용과 운영
1. 범교과 학습
2. 자기 주도적 학습
Ⅶ. 창의적 재량활동의 절차와 방법
Ⅷ. 창의적 재량활동의 시사점
참고문헌
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교육방안
1. 정보사회와 교육의 미래
2. 교육내용
1) 도덕성 교육
2) 창의성 교육
3) 주체성 교육
3. 교육방법
V. 바람직한 인간상을 실현을 위한 인터넷의 역할과 한계
1. 인터넷의 역할
2. 인터넷의 한계
VI. 결론 및 제언
참고 문헌
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교육과정의 기본 방향
Ⅱ. 재량활동의 교육적 의의
Ⅲ. 재량활동 목표
Ⅳ. 재량활동의 편제 및 편성
1. 재량활동의 편제
2. 재량활동의 내용
3. 재량활동 편성의 기본방향
4. 편성의 절차와 과정
Ⅴ. 재량활동의 운영
1. 재량활동 운
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