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교육과정의 구안과 지도를 모색함으로써 개별 교과를 지도할 때에도 교육경험의 통합을 의도하는 교육과정 실행 체제를 제시하였다. 제6차 교육과정에서는 제5차 교육과정의 문제점을 해결하는 수준에서 통합교과에 대한 개정작업을 추진하
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교육개선 방안연구, 한국 교육학술 정보원, 2000
전라남도교육청, 제7차 교육과정에 따른 고등학교 교육과정 편성·운영자료, 2001 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 제7차교육과정의 개관
1. 기본 방향
1) 목표
2) 내용
3) 운영
4) 제도
2. 개정의 특징
3. 추구
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미술 과목군으로 분리되어 총 6개의 과목군으로 확대되었다. 또한 개정안은 단위 학교에서의 선택과목 개설을 교육감의 승인에 따라 가능할 수 있게 함으로써 단위학교 교육과정의 특성화를 촉진하고 교육과정 운영을 확대하며 학습자 중심
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교육 강화를 위해 제7차 교육과정에서 신설된 ‘재량 시간’에 학생들의 자기 주도적인 탐구 활동이 이루어질 수 있도록 지도하는 것이 바람직하다. 1. 제7차 도덕과 교육과정의 개요
Q) 제7차 도덕과 교육과정 개정의 중점은 무엇인가?
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교육의 충실
㉡ 세계화정보화에 적응할 수 있는 자기 주도적 능력의 신장
㉢ 학생의 적성, 능력, 진도에 적합한 학습자 중심 교육의 실천
㉣ 지역 및 학교의 교육과정 편성운영의 자율성 확대에 중점을 두고 교육과정 개정 업무를 추진하였다.
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교육과정을 채택한다. 넷째, 과정
구분을 폐지하여 학생 개인별 교육과정 운영이 가능하도록 하였다. 다섯째, 교육과
정 편제에 교과군 단위 개념을 도입하여 단위 학교의 자율적인 교육과정 편성ㆍ운
영 능력을 높였다.
3) 주요 특성과 쟁
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수 있는 학습자료가 필요하다
2. 제작의 목적
3. 자료의 특징
1) 교수의 측면
2) 학습의 측면
3) 자료 활용의 측면
Ⅶ. 환경과 자기주도적학습자료(수업자료)
1. 자료의 필요성
2. 자료의 목적
3. 자료의 특성
4. 자료의 효과
참고문헌
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특성인 자유롭고 자연스러운 표현을 보였다.
이는 아름다운 소리는 자신만의 독특한 세계를 만들고 동작활동이 유아들의 창의적인 신체표현력을 발달시키는데도 적절하고 의미 있는 교육활동으로써 제시될 수 있다. 창의적인 표현을 위한
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과정 개정 (안)을 마련하였다. 이어 공청회, 유치원 교육과정 심의회, 행 정예 고를 거쳐 고시(’ 19.7.24)에 이르게 되었다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 ‘아동중심 교육과정’과 ‘통합 교육과정’의 개념 및 운영특성에 대해 정리하고 ‘영
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미술과 교육론, 갑을 출판사
5. 김재복(1977), 미술과의 수업과 평가, 일지사
6. 김정희, 미술 교육 입문 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 미술과 교육과정의 변천
Ⅲ. 미술과 교육과정의 개정배경
Ⅳ. 미술과 교육과정의 개정중점
Ⅴ. 고등학교 미술과(
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