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교육과정 개발 연구, 한국교육개발원 -김양분, 일반학교에서의 효율적인 심화학습 프로그램 운영방안 연구, 한국교육개발원, 2004 -한국교육과정평가원(2001), 영재의 판별과 교육 1. 영재의 정의 2. 영재 판별의 영역 3. 영재의 판별·선발
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영역에 대해 관심이 많고 재미있어하는 아동들을 선발한다. 교육과정은 정규교육과정과 함께 특정 분야의 재능 계발에 필요한 교육시간을 일반 학교보다 더 많이 포함하고 있다. 4) 일반 학교내의 예체능영재학급 설치 운영 방법 일반 학교
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영재교육원에 교수학습자료와 시설, 학습도구들이 충분히 갖추어져 있지 못하다. 넷째, 영재교육원 영재교육 담당교사들의 교육과정 모형에 대한 인지도와 영재성에 대한 이해도 등 전문성이 낮고, 교육프로그램 개발 및 획득이 용이하지 못
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영재교육기관을 벤치마킹한 시스템이 국내에 정착하기까지는 적잖은 시간이 걸릴 것이다 일반적으로 과학영재교육기관에서는 과학 분야의 내용 영역에 비해 인지적 영역에 비중을 두어 교육하게 된다. 즉, 인지적 영역의 탐구 과정 기술이
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  • 등록일 2010.01.23
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영재교육의 중요한 특징은 교육과정(敎育課程)의 풍요화(Enrichment 豊饒化)이다. 질 높은 교육을 통하여 교육의 수월성을 추구하고 그들의 탁월한 잠재적 능력을 계발시켜 주어야 한다. 따라서 영재교육 프로그램은 영재로 판별된 아동들이 특
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교육전문직의 인식 분석. 박사학위 논문, 대구: 계명대학교 김교흥(2014).교원연수제도 실태조사 및 직무연수제도 개선을 위한 제언.김교흥 의원실 1.서론 2.연수의 개념 3.연수의 목적 4.연수의 유형 5.효과적인 연수 프로그램의 특징 6.
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영유아 보육과정, 태영출판사 6. 김두범ㆍ김미경 외 2명(2012), 영유아 보육 프로그램 개발과 평가, 창지사 Ⅰ. 서 론 Ⅱ. 본 론   1. 영유아보육에 대한 개요     1) 보육의 개념     2) 보육의 목적   &nbs
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교육과정이 표면적 교육과정의 대안으로 나온 만큼 두 교육과정을 비교하는 것은 잠재적 교육의 특징을 더욱 부각시켜 주는데 표를 통해 이를 살펴보고자 한다. 표면적 교육과정 잠재적 교육과정 공식적 과정 비공식적 과정 인지적 영역 정
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과정, 창지사 양승희 외(2006) 보육과정. 동문사 김명희 외(2007) 영유아 교수학습 방법론, 양서원 이순형 (2007) 영유아 교수방법, 학지사 보건복지가족부 (2008) 보육프로그램 총론, 육아정책개발센터 허경철 외, 한국유아교육학회한국교육과정평
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  • 등록일 2013.10.14
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영, 멀티미디어를 활용한 유아건강교육 프로그램 개발 및 효과, 중앙대 대학원, 2011. 4. 조경자, 이현숙 저, 유아건강교육, 학지사, 2010. 5. 정미라 저, 유아건강교육, 양서원, 2007. 6. 조명화, 유치원 교육과정 「건강 생활」 영역의 내용 및 활동
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