|
교육 프로그램은 산더미 같은 문서업무를 요구한다.
서류에 기술되어 있는 것과 아동이 학습 내에서 경험하는 교수가 일관성이 없는 경우가 있다. 1. 교육과정의 정의
2. 통합교육과정의 개발 지침
3. 교육과정 평가 -
조기 중재 교
|
|
|
교육론, 태근문화사, 1997
유상석, 교수전문성 제고를 통한 사회체육 지도자의 경쟁력 강화, 제5회 한국사회체육학회 학술세미나 논문집, 1994
정성태 외 2인, 체육과 교육, 갑을출판사, 1998
조미혜 외 13인, 체7차 체육과 교육과정 개발 연구, 한국
|
|
|
교육과정 개정을 위한 재량활동 교육과정의 편성·운영 방안, 교육부 지정 연구학교 보고서
○ 유광찬·장미옥(2002), 재량활동의 운영실태 및 개선방안에 관한 연구, 초등교육
○ 한국교육개발원(1997), 초중등학교 재량활동 교육과정 편성운영
|
|
|
지도록 하는 일이다. 교육 내용이 체험 중심의 학습과정을 유도할 수 있도록 선정·조직되어야 한다는 것이다. 우리의 교육과정은 내용 중심의 교육과정(content-based curriculum)이라고 할 수 있다. 이러한 교육과정은 지식 내용 그 자체가 학생들
|
|
|
무학년제의 목적은 동일한 학급내의 존재한 두 개 학년의 집합체라는 생각에서 벗어나 두 개 학년의 교육과정을 분석하여 공통요소를 찾아서 가급적 수직통합하고 통합된 내용을 학년 구분 없이 단식화하여 지도함으로써 교육의 효과를 극
|
|
|
개발적용할 필요가 있다.
연구학교들은 선택중심 교육과정의 모형 구안과 편성운영 과정에서 실질적으로 학생이 선택할 수 있는 과목 단위수에 커다란 차이를 보였다. 특히 도계고등학교는 교육청 지정 과목(32단위)과 학교 선택과목(40단위)
|
|
|
교육과정)의 과제
첫째, 학교 교육과정 편성운영은 학교 교육을 교육과정 중심으로 전환시켜 교육의 질을 제고시킬 것으로 판단된다.
둘째, 학교 교육과정 편성 절차는, 조직 - 상황 분석 - 시안 작성 - 심의 - 운영 - 평가의 단계를 거치는 것이
|
|
|
교육(영어듣기지도)
1. 듣기 지도상의 유의점
2. 듣기 지도 절차
1) 듣기 전 활동
2) 듣기 활동
3) 듣기 후 활동
3. 듣기 지도 방법
1) 들으면서 행동하기
2) 들으면서 문제 해결하기
3) 들으면서 내용 쓰기
4) 재미있게 듣기
4. 듣기 지도의
|
|
|
교육과정 분야에서 다양한 학자들이 펼치고 있는 다양한 담론과 관점을 토대로 이들의 견해를 기초로 교육에 관한 생각과 경험을 연구하고 발전시켜야 함을 시사하고 있다.
다음으로 교육과정의 평가 방법을 학교 교육과정과 유아교육과정,
|
|
|
교육과정 편성’의 중요한 관건은 ‘교사의 자율성과 전문성’이다. 재량 활동을 통한 교육과정에 대한 교사의 적극적인 참여는 교사의 연구 활동을 촉진하고 전문성을 향상시킴으로써 국가수준의 교육과정과 교과서를 그대로 전달하는 도
|
|
메뉴펼치기
