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정가는 상황에 따라 리더십을 발휘할 수 있어야 한다.
넷째, 사회복지행정가는 조직의 효과정과 효율성을 동시에 추구해야 한다.
다섯째, 사회복지행정가는 관리와 관련된 기술과 능력을 획득할 수 있는 교육과 개발기회를 적극적으로 활용
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교육과정의 이해와 개발, 도서출판 문음사 1. 예술적 교육과정 개발모형
(1) 목표의 설정
(2) 교육과정 내용 선정
(3) 학습기회의 유형
(4) 학습기회의 조직
(5) 내용영역의 조직
(6) 제시양식과 반응양식
(7) 다양한 평가절차의 적용
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교육과정
1) 정의 2) 개발의 필요성
3) 개발과정 4) 한계점
2. 학교수준의 교육과정 개발
(1) 학교수준의 교육과정
1) 정의 2) 필요성
3) 계획시 유의사항 4) 개발의 일반적인 절차
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걸쳐 거듭해 왔다. 그러나 교육의 실제적인 변화를 이루는 데 부족한 면이 많았다고 할 수 있다. 특히 교육과정 개발을 하는데 있어서 중요한 의사결 정자인 교사들의 참여가 미흡했다. 따라서 앞으로의 교육과정 개정 작업에는 현장 교사들
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교육 과정적인 조직을 강조한다.
6. 제시양식과 반응양식
학생들의 교육 기회를 넓히기 위한 다양한 의사소통 양식을 활용한다.
시적 또는 은유적 진술 등을 활용하여 학생들이 다양한 반응양식을 개발할 수 있도록 한다.
7. 평가 절차의 유
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교육기회를 부정하는 경우가 된다고 지적하였다. 학생들의 의사소통 영역을 제한해서는 안되며 그들에게 다양한 선택사항을 제고해야한다는 견해를 밝혔다.
7) 평가 절차의 유형
Eisners에게 있어서 평가는 교육과정 계획이나 개발과정의 최
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교육과정과 교육평가, 문음사
- 조화섭(2005), 뉴 마인드 맵 교육학, 교육마을
- 인터넷 검색 서론- 교육과정이란
♠ 타일러의 교육과정 개발단계
1.교육목표의 설정
2. 학습 경험의 선정
♠ 타일러 교육과정개발 모형의 평가
1. 장점
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절차의 유형
㉠ 평가는 교육과정 전반에 걸친 활동이다. 평가란 근본적으로 인간이 끊임없이 자신의 삶과 자기를 둘러싸고 있는 세계를 이해하고자 하는 과정이므로, 교육과정 계획 및 개발과정의 최종단계에 행하는 것이 아니라 교육과정
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교육과정의 기반은 사회에 내재하고 있으므로 사회의 현상과 변화를 무시하고 교육과정을 개발한다는 것은 생각하기 어렵다.
6. 교육과정의 개발절차를 설명하고, 간단한 주제를 선정하여 실제적으로 개발해 보시오.
초기모습 목적설정 교육
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정한 수준에 머물러야 한다. 셋째, 학교의 자율성을 저해하기 때문에, 보다 실용적인 단계의 작업은 학교의 실정과 창의력, 실천성에 맡겨야 한다.
참고문헌
강순희, 제7차 교육과정에 따른 성취 기준 및 평가 기준 개발(2001년 교육부 정책과제
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