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교육에서의 가치명료화 이론 적용
Ⅵ. 초등학교 도덕과(도덕교육)의 역할놀이학습
1. 의의
2. 수업절차
1) 단계 1 : 집단을 열중하게 하기
2) 단계 2 : 참여자 선정하기
3) 단계 3 : 무대 설치하기
4) 단계 4 : 관찰자들을 준비시키기
5) 단계 5
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정
1) 준거지향평가(절대비교평가)
2) 규준지향평가(상대비교평가)
3) 진단평가
4) 형성평가
5) 총합평가(총괄평가)
☙ 교육과정 중심 사정
☉ Bloom의 생애 및 업적
- 완전학습의 개관
(1) 개발배경
(2) 수업체제의 개념
(3) 개인차 이
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개발과 관리, 양서원
장원섭 역, 2006, 인적자원개발론, 학지사
교육과 인적자원개발, 2005, 한국교육개발원
홍영란, 2005, 사회적 자본의 측정에 관한 고찰. 한국교육개발원
이명주, 2004, 사회적 자본 개발을 위한 지도성 연구 동향
지호준, 2006, 21
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관리, 교사편제, 물리적 환경, 건강 및 안전, 영양 및
급식 서비스, 평가(1988년 개정된 기준)
유아교육
프로그램
평가척도
이은해이기숙
(1994)
일과계획, 교육과정, 상호작용, 물리적 환경, 교재교구,
영양건강안전, 운영관리,
교직원, 가정
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교육과정의 유형, 타일러의 ‘목표중심 교육과정 개발론’과 교육과정론, 브루너의 지식의 구조 이론을 중심으로 주어진 과제 지침을 서술하였다.
II. 본 론
1. 교육과정의 유형
1) 공식적 교육과정
국가와 학교가 특정한 의도를 가지고 계
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정 능력.
참고문헌
[수학교육학신론] - [문음사] [황혜정, 나귀수, 최승현, 박경미, 임재훈, 서동엽 지음]
인터넷 - 교육부 교육과정지원센터
한국교육과정평가원 ① 개정 기본 방향
② 학교 교육과정의 편성
③ 수준별 교육과정 도입
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정과 논술형 및 서술형 평가 문항의 개발 절차
가정과에서 서술형 및 논술형 평가 문항을 개발하기 위해서 총론(Ⅰ)에서 설명한 대로, 가정과 교육과정 분석(6차)→교육과정에 근거한 성취기준 개발→평가기준 개발→문항 개발의 과정을 거쳤
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교육목표의 설정, 교육내용과 학습경험의 선정과 조직,
교육평가 등을 평가하는 것
둘째, 교육평가의 개념을 확장하여 본 개념
- 학생의 평가, 교사의 평가, 학교평가, 교육과정 평가
셋째, 교육과정의 영역이나 혹은 개발 과정에
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정보를 학생이 얼마나 잘 이해했는지 알아볼 기회를 가진다.
- 학생은 교실에서 얻은 지식을 실생활에 관련짓는 기회를 얻는다.
참고문헌
교육부, 초등학교 교육과정 해설(Ⅱ): 우리들은 1학년, 바른생활·슬기로운 생활·즐거운 생활·특별활
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년 4월에 개통되었으며 여기서는 연간 교육과정과 교육과목등을 중점적으로 소개
와 연계한 ‘공무원 사이버 교육센터’ 구축을 통해 본격적인 의미의 사이버 교육훈련을 실시하여야 한다.
7) 효과를 극대화하는 교육방식으로 전환한다.
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