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교육과정을 개정하려고 한다. 하지만 개정을 할 때마다 그에 따른 많은 문제점들이 수반되고 사람들의 반대도 많다. 이처럼 어떤 교육이 실현되던지 문제나 비판은 따르기 마련이다. 본질주의는 지식과 학식이 높은 엘리트를 양성하고, 선조
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교육과정을 개정하려고 한다. 하지만 개정을 할 때마다 그에 따른 많은 문제점들이 수반되고 사람들의 반대도 많다. 이처럼 어떤 교육이 실현되던지 문제나 비판은 따르기 마련이다. 본질주의는 지식과 학식이 높은 엘리트를 양성하고, 선조
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정을 내릴 때 그들의 전문적인 판단을 사용할 권리가 있음을 확고히 믿는다. 역사는 개개인 교사들의 창조력이 교육의 혁신에 얼마나 중요한지 보여준다. 그러나 우리나라의 경우 불행하게도 교육과정 개정 때마다 지역의 특성을 고려하고
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배에는 경쟁적 이거나 일방적인 측면이 있어서 늘 갈등을 초래하는 요인이 되고 있다. 지방자치단체는 지역의 교육환경을 개선하고 주민교육을 통해 역량을 강화시켜 나가야 하며 교 육청은 교육전문성을 바탕으로 마을과 연계된 교과 과정
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정리 및 귀가 ←──────────── 정 리 ───────────→
◈ 참고문헌 ◈
이기숙 2000《유아교육과정》교문사
이기숙 2008《유아교육과정 개정3판》교문사
이영석 2003《현대유아교육과정》형설출판사
김정규 1999《유아교
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교육기관들을 노인교육시설로 규정하여 노인교육을 여가활용이 아닌 평생교육의 성격으로 재규정해야 한다.
평생교육법에서도 노인교육에 관한 세부적인 규정이 요구되고 있다. 이와 함께 노인교육기관의 시설기준, 교육과정 등에 대한 엄
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과정상에 명시되지 않 은 학과는 유사학과의 교 육과정을 준용. 단, 새로 운 교육 과정 편제는 문 교부장관의 승인 요)
현행 교육과정 상의 학 과(18개)
1. 기계과 10. 광산과
2. 건축과 11. 금속 공업과
73개의 기존 설치 학과 를 19개학과로 통폐합
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정의
2. 사례관리의 목적
3. 사례관리의 모델
1) 사례관리자에 따른 분류모델
2) 서비스 전달방법에 따른 분류모델
4. 사례관리의 과정
1) 사정 (assessment)
2) 계획 (planning)
3) 연결 (linkage)
4) 지속적 점검 및
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과정의 정의,연혁
2. 표준보육과정의 목표
3. 표준보육과정의 영역
1)기본생활 영역
2)신체운동 영역
3)의사소통 영역
4)사회관계 영역
5)예술경험 영역
6)자연탐구 영역
4. 영유아교육의 현대적 동향
5. 영유아교육의 현대적
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교육을 통해 유아의 자율성과 창의성을 강조하였다. 반면 제4차 과정은 보다 명확한 목표와 환경적 감수성을 바탕으로 유아의 체계적 탐구 능력 함양을 도모하고 있다. 이러한 변화는 단순한 교육과정의 개정이 아닌, 사회와 환경의 변화를
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