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교육학개론. 문음사
조성일 최혜영 공저 (2003). 최신 교육학개론. 재동문화사
진영은 조인진 김봉석 공저 (2002).
교육과정과 교육평가의 탐구. 학지사
홍순강(1996). 신 교육학개론. 한올출판사
Colin J . Marsh (1996). 교육과정 이해를 위한 주요개념.
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과정안을 작성하여 수업에 적용한다. 심화보충형 수준별 교육과정에서는 재이수나 특별보충과정을 개설하지 않는다.
Ⅶ. 수준별학습(수준별교육과정, 수업)의 평가
수준별 교육과정의 평가는 기본 학습 내용을 중심으로 평가하되, 심화보충
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게 수립되어 있어야 한다.
2. 교육과정 평가
학교 교육과정 운영 결과에 대한 평가는 교육과정이 추구하는 변화가 문서 수준의 수사적 변화에 머무르지 않고 학교 교육 현장에 실질적인 변화를 가져오도록 하기 위해서 실시해야 한다. 학교 교
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교육과학연구원 22회 교육논문
▷ 권낙원(1995), 열린 교육의 이론과 실제, 서울 현대 출판사
▷ 교육부(2002), 제 7차 초등학교 교육과정 해설, 교육부
▷ 박순경 외(1998), 초등학교 재량활동 활성화 방안연구, 한국교육과정평가원
▷ 박경묵 외(200
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교육목표 및 원리, 교육과정에 대해 설명하고, 프로그램의 강점과 약점에 관해 논해 보았다. 하이스코프 프로그램은 유아의 자율성과 능동적 학습을 강조하여 자기주도적 사고력과 문제해결 능력을 키우는 데 효과적이다. 계획-실행-평가의
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평가함과 아울러 학급 또는 학교 차원에서 전체 집단의 성장, 발달, 변화등도 반영하여 지도자료를 활용한다.
⑨학생에 대한 평가와 함께 재량활동교육과정의 편성과 운영에 대한 평가도 함께 실시되어야 한다.
*재량활동에서의 자기주도
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평가
재량활동의 평가는 활동의 계획, 조직, 실천 등의 여러 가지 과정에 걸쳐 교육활동을 개선하고, 종합, 조정하는 기능을 지니고 있다. 재량활동의 평가는 활동 결과에 대한 평가보다는 활동 과정에 대한 평가를 더욱 중시해야 하기 때문에
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교육과정 모형을 활용하여 활동 목표, 학습 경험 선정, 학습 경험 조직, 평가라는 네 가지 요소를 담은 교육 모형을 제작해 보고 그 시사점을 고찰해 보았다. 리더십 함양 활동은 교육 목표가 뚜렷하고 그 기저의 교육 철학이 바람직하며, 연관
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교육 과정의 편성과 운영, 한국초등교육과정연구회, 서울 : 선명인쇄사
신도중학교(1999) : 제7차 교육과정 시행에 대비한 단계형 수준별 교육과정의 편성·운영
유준희(1998) : 수준별 교육과정 운영방안 및 교수·학습자료, 한국교육과정평가원&
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평가를 실시하기 위해 장기적으로 교대와 사대의 예비 교사 교육과 각종 연수원의 교사 연수에서 수행평가를 내용으로 방법으로 도입할 필요가 있다.
5. 교육의 기회 기준을 높여 나가자
수행평가를 실시 과정에서 과도기적으로 특히 측정관
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