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교육개혁의 일환으로 수요자 중심의 교육이 강조됨은 수혜자 중심의 교육평가 모형에서 기인한 것이라 볼 수 있으며 학습자 중심으로 교육과정이 구성돼야 하고 학생을 중심으로 하여 평가를 실시해야 한다는 주장이다.
수혜자 중심의 모형
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교육은 배제되어서는 안 되기 때문에 우리의 교육과정에 영향을 미칠 수 있다.
‘닭이 먼저냐 달걀이 먼저냐’는 옛말을 떠올려보면 우리는 Tyler의 목표달성 모형이 목표달성의 여부만을 중요시 여기고 교육과정에 대한 평가는 소홀하다고
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교육과정을 개념화하는 입장.
① 잭슨(Jackson)의 잠재적 교육과정 논의 - 학생들은 학교생활을 통하여 학생들은 다른 학생들과 어울려서 살아가는 법(군집crowd)과 여러 가지 형태의 평가 속에서 살아가는 법(상찬praise), 조직의 권위관계를 인정
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마련하기도 하지만 일부러 특정 내용을 배제 약화시켜 배울 기회를 놓치게 만든다. 영 교육과정은 학교에서 소홀히 하거나 공식적으로 가르치지 않는 교과나 지식, 사고양식을 일컫는다.
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교육(언어학습, 언어접근법)의 실제 지도
1. 교육과정 운영을 위한 통합
1) 통합의 필요성
2) 통합 시 유의할 점
3) 주제 중심 통합의 실제
2. 총체적 언어 접근법에서 문학적 접근을 위한 8가지 교수 전략
3. 총체적 언어 접근법에 의한 문해
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교육을 미래 설계의 중심에 놓는 다면 교사들에게 미래 세대를 교육할 수 있는 안정적 환경을 만들어주어야 한다고 생각한다.
※ 참 고 문 헌
김종서, 서울과학사교육과정과 교육평가
유봉호, 교학연구사한국교육과정사연구
편집부, 한국교
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교육과정 목적을 잘 설정하여야 함)
3) 교육과정 전개 교육내용이 담겨진 교재를 선정하거나 그 교육내용을 담을 교재를 개발, 담겨진 내용을 학습자가 어떻게 학습하게 할 것인가에 대한 수업 전략 수립, 교육과정 평가.
참고문헌
박도순·홍
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교육개혁이 되어야 한다.
(5) 다양성과 창의성을 높이기 위해 국가 수준의 교육 과정은 유연해지고 단위 학교에서의 교육과정 편성-운영의 자율성이 확대되어야 한다.
<참고문헌>
교육과정 및 교육평가. 짐종화외. 형설출판사. 2005
교육
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교육 현장에서는 평가의 목적에 따라 알맞은 방법을 적용해야 한다. 이종승
(1987)은 이러한 양적 평가와 질적 평가를 상호 보완적으로 활용하는 탐구 모형을
[그림 1]과 같이 제시하였다.
[그림 1] 교육평가의 탐구과정
7.시간제한여부에 따른
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교육과정의 이해를 통해 교사로서 학습자에게 질 높은 교육을 제공할 수 있는 발판을 마련해야 할 것이다.
【 참고문헌 】
< 교육과정과 교육평가 / 박도순 홍후조 / 2006 / 문음사 >
< 교육과정의 이해와 개발 / 홍후조 / 2002 /문음사 >
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