|
교육의 가능성을 인정하고, ‘문학’교육의 중요성을 주장하는 입장에서 더욱 보강된 교육내용이 선정조직되어야 한다는 생각이 든다.
※ 참고문헌
구인환, 문학교육론, 삼지원, 2001
김대현, 김석우 공저, 교육과정 및 교육평가, 학지사, 2002
|
|
|
교육과정 이론의 인식론적 배경, 김성림, 숙명여대, 1996
타일러 교육과정 이론의 비판적 연구: 재개념주의 관점을 중심으로, 안미자, 부산대
교육과정과 교육평가의 탐구, 진영은 외,학지사
타일러 교육이론 비판에 관한 고찰, 서미혜, 성균관
|
|
|
교육과정 운영의 자율성을 확대했다. 다만 국가에서는 학교가 교과 교육과정의 목표에 부합되는 평가를 실시할 수 있도록 교과별로 ‘절대 평가기준’을 개발·보급한다. 단계별 진급자격 기준설정은 학생들을 걸러내 재이수시키는 데 목적
|
|
|
교육공학의 탐구』, 양서원, 1998.
김경배김재건이홍숙 공저, 『교과 교육론』, 학지사, 2001.
김대현, 『교육과정 및 교육평가』, 학지사, 1996.
김정규이광자조정숙 공저, 『교과교재연구 및 지도법』, 정민사, 1998.
박성익홍순정 공저, 『교수학
|
|
|
교육과정과 평가, 서울:교육과학사
김대현, 김석우(2005) 교육과정 및 교육평가 서울:학지사
김정환 외(1998) 교육철학, 박영사
www.iphilos.com 철학교육의 목표, 어린이철학교육 연구소http://user.chollian.net/%7Ewaryong/education_philso.htm Ⅰ.서론
Ⅱ.
|
|
|
교육이론의 등장에 의해 가치가 상실되었다.
반면 경험중심 교육과정은 교육목표가 설정되면 이를 토대로 학습경험의 선정과 조직이 이루어지고 다음에 학습 성과에 대한 평가를 실시하며 평가결과는 다시 교육목표 설정에 송환되어 교육과
|
|
|
교육과정을 개발한다는 것은 생각하기 어렵다.
6. 교육과정의 개발절차를 설명하고, 간단한 주제를 선정하여 실제적으로 개발해 보시오.
초기모습 목적설정 교육과정설계 교육과정실행 교육과정평가 변화된 모습
· 초기모습 : 변화되기 전의
|
|
|
교육과정의 수용과정과 민간차원의 교육활동의 계속적인 연구가 이루어질 때에 적합한 유아교육과정이 성립되어 질수 있는 것 같다.
- 참고문헌 -
김영희유경애(2008) 유아교육과정. 서울:동문사.
김대현김석우(2008) 교육과정 및 교육평가. 서
|
|
|
교육과정 (교육인적자원부 1997)
- 중학교 교육과정 해설Ⅲ (교육인적자원부 1997)
- 과학과 고등학교 교육과정 해설 (박정자)
- 과학과 교육목표 및 내용체계 연구 Ⅰ (한국교육평가연구원) 1. 서론
2. 본론
1) 우리나라 과학과 교육 목표의
|
|
|
과정은 비의도적이고 비지적인 것, 문화풍과 관련이 있다. 또한 양자의 조화가 바람직하며 양자의 구조는 변하지 않으며 표면적 교육과정은 잠재적 교육과정을 수반한다.
<참고문헌>
강현석, 주동범 공저(2004). 현대 교육과정과 교육평가.
|
|
메뉴펼치기
