|
교육 현장 적용, 창지사
김재춘 외(2008) 교육과정과 교육평가, 교육과학사
박의수 외(2009) 교육의 역사와 철학, 동문사
김정규(2009) 유아교육과정, 동문사
이희경(2008) 유아교육개론, 청목출판사
김혜경, 유희정(2006) 영유아 프로그램, 창지사
김
|
|
|
교육 개발원
-한국교육과정평가원(2004), 영재의 판별과 교육
-신세호·장언효, 영재교육의 이론과 실제, 한국 교육 개발원 연구 자료집, 2000
-이현남, 영재교육 일환으로서의 열린교육, 공주교대 논총, 2003
-구자억·조석희·김홍원·서혜애·장영
|
|
|
교육학. 교육과학사.
문승한·정찬기오(1998). 교육과정 및 교육평가 특론. 교육과학사.
구평화교육학 2004년 개정판
(인터넷 사이트)
http://knky.gyeongnam.kr/edutech2/knky/jaeho/asp2002/
http://my.dreamwiz.com/car0102/main.htm
http://nongae.gsnu.ac.kr/~shmoon/htm/et03.htm
|
|
|
박찬석, 『초등교사를 위한 도덕교육원론』, 인간사랑, 2008
로버트 애링턴, 『서양 윤리학사』, 서광사, 2003
캐롤 길리건, 『다른 목소리로 (심리 이론과 여성의 발달)』, 동녘, 1997
한국교육과정평가원, 『도덕 4-2』, 2001, 교육과학기술부
|
|
|
다면 타일러의 모형에 비추어 봤을 때 이 학교와 교사의 교육은 문제가 없는 것이 된다. 왜냐하면 결과로서의 행동이 목표를 만족시키고 있기 때문이다. 물론 이와 같은 예가 논리의 비약일지 모르나 과정보다는 평가가 우선시되는 타일러의
|
|
|
교육과정평가원
교육부(1997) : 학습부진아 교육 지원 대책
신세호 외 3인 : 학습 부진학생에 대한 이론적 고찰, 한국교육개발원 pp.13-28
양승실 외(2001) : 학교교육 내실화 방안 연구, 한국교육개발원
이은휘(2001) : 수학과 학습부진아의 수업 방법
|
|
|
평가방법이다.
- 절대평가의 기준은 수업목표이므로 목표 달성도를 평가할 수 있는 평가도구를 제작하 고 이 도구에 따라 평가된 결과를 다른 사람과 비교하지 않고 그대로 기록하는 평가
ex) 수. 우. 미. 양. 가로 평가하고 \'수\'는 교육목표
|
|
|
평가, 지능지수 해석상의 유의점,브레인스토밍, 브레인라이팅, 고든의 시네틱스 교수법, 칼 포드의 속성열거법, 스캠퍼, 드 보노의 pmi법, 육색사고모자기법, 렌줄리의 교육과정 압축, 윗킨의 장의존-장독립 인지양식, 케이건의 숙고형-충동형
|
|
|
교육과정 해설 개발 연구, 한국교육과정평가원
도덕윤리과 교육과정론 2011학년도 1학기 강의 보조 자료집, 강사 : 조기식
고등학교 윤리와 사상, 천재교육
시민교육론 수업자료 12장 민주적 권위의 미완성
한국정치학학회보 42집 4호에 실린 한
|
|
|
교육이 상징을 획득하기 위한 수단으로 작용하였다는 말이며 교육을 통해 신분 보장과 이해관계를 보장할 수 있게 되는 것이다. 조선조 종법제 가족주의와 교육경쟁 성격에 관한 사회사적 고찰, 한국교육과정평가원, 강창동, 2007
현대 교육의
|
|
메뉴펼치기
