|
교육자료(교수학습자료)
1. 필요성
2. 내용
1) 회전판 게임
2) 빨리 찍어 게임
3) 주사위 게임
4) 추측 게임
5) 스피드 게임
6) 집중력 게임
7) 빙고 게임
3. 효과
Ⅷ. 국어과 문학교육자료(교수학습자료)
1. 자료 제작의 필요성
2. 자료 제작
|
|
|
2) 행렬
3) 수열
2. 해석
1) 수열의 극한
2) 지수함수와 로그함수
3. 학률과 통계
1) 순열과 조합
2) 확률
3) 통계
Ⅴ. 고등학교 수학Ⅰ 교과(수학교육)의 교수학습방법
Ⅵ. 고등학교 수학Ⅰ 교과(수학교육)의 평가
Ⅶ. 결론
참고문헌
|
|
|
학교장 자율책임경영제 강화
시행초기 부작용을 해소하기 위해 교육과정 지원 장학 협의단 운영을 활성화하여 교원 및 학부모 연수 강화
질 높은 교과서 및 멀티미디어 자료 개발보급
국가수준 학업성취도 평가의 정기적 실시 및 ‘기초
|
|
|
학교 교육용 기초 한자 900자를 바르게 읽고 쓰며, 그 음과 뜻을 알고 있는지의 여부에 중점을 두어 평가하되, 특히 다음 사항에 유의한다.
한자의 짜임이나 부수, 획수, 필순 등의 평가에 치우치지 않도록 한다.
한자 및 한자어는 언어 생활과
|
|
|
학교육과정과 평가의 새로운 방향, 서울 경문사
김응태·박한식·우정호(1985) : 증보 수학교육학개론, 서울 서울대학교출판부
전평국(1992) : 국민학교 아동들의 수학 학습 어떻게 도와주어야 할까, 교육연구정보 강원도교육연구원
전라남도초
|
|
|
교육과정 운영에 대한 가장 보편적인 관점인 충실도 관점과 상호적응 관점과 통한다. 충실도 관점에선 교원들이 교육과정을 개발자의 의도에 충실하게 운영하는 역할을 맡아야 한다고 본다. 상호적응 관점에선 교원들의 이익을 위해 학교와
|
|
|
및 시간 부족시의 대처방법
Ⅴ. 초등학교 실과교과(실과교육)의 문제점
Ⅵ. 초등학교 실과교과(실과교육)의 지도방법
Ⅶ. 초등학교 실과교과(실과교육)의 평가
Ⅷ. 향후 초등학교 실과교과(실과교육)의 내실화 방안
Ⅸ. 결론
참고
|
|
|
학교육)의 평가
1. 과학과의 평가 영역
교육 목표에 명시되어 있는 과학 지식(과학의 기본 개념), 과학의 탐구 능력, 과학적인 태도 및 과학기술사회의 관계에 중점을 두어 평가하여야 한다.
1) 과학 지식
과학 지식은 과학적 탐구 과정을 통해
|
|
|
및 교원양성제도의 개혁(2년제 교육대학에서 4년제 교육대학교로 개편), 교과서의 완전무상공급, 육성회비 징수지역의 축소 등을 비롯하여 1982년부터 실시된 교육세의 제도화와 개정교육과정의 실시, 1983년부터 추진해 온 교실개혁 등이 이루
|
|
|
평가의 문제점
① 교육과정 운영상 평가 대상자의 수가 많을 경우에 문제가 있다.
② 수행평가의 공평성에 대한 시비가 생길 경우 방어책이 미약하다.
③ 단위 학급당 학생수가 너무 많다.
④ 전출입, 복학생의 성적 처리가 애매하다. 학교마
|
|
메뉴펼치기
