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교육을 실현할 수 있을 것이다.
참 고 문 헌
교육부(1998a). 유치원 교육과정. 서울: 대한교과서 주식회사.
교육부(1998b). 초등학교 교육과정. 서울: 대한교과서 주식회사.
교육부(1999). 유치원 교육과정 해설. 서울: 대한교과서 주식회사.
고정곤·
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교육의 충실, 내용면에서는 국제화, 정보화에 적응할 수 있는 자기 주도적 능력의 신장, 운영면에서는 학생의 능력, 적성, 진로에 적합한 학습자 중심 교육 실천, 제도면에서는 지역 및 학교 교육과정 편성과 운영의 자율성 확대를 개정의 기
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및 자원문제 등은 필요한 부분이면서 아동의 흥미를 제공할 수도 있는 영역이다.
4) 정의적 측면
아동들의 과학에 대한 긍정적 태도 형성은 늘 과학교육에 있어서 중요한 문제가 되어왔다. 현 교육과정에서도 아동의 흥미유발을 중요한 목적
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및 운영
① 수준별 프로그램을 운영한다.
방과후학교는 정규교육과정에 비해 수준별 프로그램을 편성, 운영하기기 쉽다. 교과나 특기적성 프로그램에서 수준별 프로그램을 가급적 많이 운영하여 학생들의 참여도와 만족도를 높여야 한다.
②
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학교의 경우는 학교의 실정에 따라 다양하게 편성할 수 있도록 하였다.
학교는 매년 수준별 교육과정 운영계획을 수립·시행해야 하는데 수준별 교육과정의 효율적인 운영을 위해서는 교사 및 시설 등의 지원체제가 잘 갖춰져야 한다.
이를
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학습 형태
2. 통합 학습 형태
Ⅵ. 주제중심학습(주제중심교육)의 학습모형
Ⅶ. 주제중심학습(주제중심교육)의 사례
Ⅷ. 주제중심학습(주제중심교육)의 평가
1. 평가 방법
2. 평가 내용
3. 평가 항목
Ⅸ. 결론 및 시사점
참고문헌
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학교보건교육과정을 개발할 수 있을 것이다.
건강행위 자기효능과 관련된 제변수에 대한 탐색연구가 필요하며, 이를 토대로 하여 학교보건교육방법을 개발하는 연구가 필요하다.
학교보건교육과정을 개발하여 학교보건교육의 수행 및 평가(
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제 7 장 교육과정 개발 및 설계
교육과정 개발은 교육과정 설계와 구분된다.
교육과정 설계는 교육과정의 주요 구성 요소를 배열하는 일과 관련되어 일반적으로 교육과정에 포함된 구성 요소(교육목표, 교육내용 혹은 학습활동, 평가) 각각
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성
(1) 보육교육과정 표준운영 기준 제시 및 공통평가 실시(0-2세 표준보육과정 매뉴얼 제시, 3-5세 누리과정 매뉴얼 및 공통 평가지표 적용)
(2) 0~2세 표준보육과정 3~5세 누리과정 초등학교 교육과정으로 연계되는 내용 체계화 필요(2세 표준보
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학교이다. 따라서 단위학교에서 양성평등교육 이념의 실현 여부는 학교의 장인 교장의 영향력에 크게 의존한다. 학교장은 학교교육계획을 세울 때부터 교육과정에 대한 평가가 이루어지는지 교육의 전 과정에 양성평등 교육에 대해 관심을
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