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학교과서는 학교 급별로 급격한 수준 차이를 없애고, 서로 연계성 있는 교육과정의 구성을 목표로 하면서 학습량을 필수학습 요소를 위주로 감축하여 구성하였다. 그러나 활동 위주로 교과서가 집필되고, 심화과정 및 보충과정에 대한 예시
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평가하기 때문에 교육 현장에서 중요한 위치에 있다. 평가는 수업과 분리할 수 없는 관계이며 교육과정에 영향을 받으므로, 교육 과정이 다양한 시대적 요구와 목적을 반영하기 위해 변하므로 평가의 형태도 변해야 한다.
학교 교육의 책무
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평가도 병행한다.
(9) 평가 결과는 학습 목표, 학습 내용의 선정 및 조직, 학습 지도 방법, 지도 계획 등에 반영하여 전반적인 학습 과정의 보완 및 진로 지도에 활용하도록 한다.
Ⅶ. 음악교육의 학습평가
1. 평가 원칙
· 음악과 교육과정의 목
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과정(수업학습)의 운영과정
1. 운영 개요
2. 지도 프로그램
3. 지도 시간 및 특별 보충 과정 성취 기록부 작성 활용
Ⅵ. 특별보충과정(수업학습)의 운영사례
1. 운영사례1
1) 목적
2) 특별보충과정 대상 아동 선정 기준 및 평가 기준
3) 특별
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교육과정 운영을 지원해야 한다. 그리고 수준별 교육과정과 관련된 교사 연수의 기회도 확대해야 한다.
3. 학교 현장의 여건 - 충분히 고려되어야 한다
수준별 교육과정이 학교 현장에 성공적으로 정착되기 위해서는 수준별 교육과정 운영에
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평가도구의 개발 과정에서 고려해야 할 제반 항목에 대한 지침, 안내, 준거가 되는 사항
2) 광의 : 평가의 전 과정에서 고려해야 할 제반 항목에 대한 지침, 안내 및 준거가 되는 사항
2. 내용 : 평가틀은 수학교육 목표를 분석하여 이를 잘 반영
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교육평가 등을 평가하는 것
둘째, 교육평가의 개념을 확장하여 본 개념
- 학생의 평가, 교사의 평가, 학교평가, 교육과정 평가
셋째, 교육과정의 영역이나 혹은 개발 과정에 비추어 본 개념
- 교육과정 구상 및 설계
- 교육과정 개
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교육의 첫 번째 수준에 해당되는 초등학교는 5세 연령(0학년)부터 학교교육의 6년째, 즉 6학년(Standard 4)까지의 아동들을 위한 것이다. 학교교육의 7년째와 8년째, 즉 7학년과 8학년(Form 1과 Form2)의 학생들은 독립되어 있는 중학교, 중학교 과정을
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조성하기
3. 또래 간의 스케폴딩을 통한 상호작용하기
1) 또래 간 구성
2) 다양한 놀이 활동의 스케폴딩 적용
4. 학급 토론 문화 형성하기
1) 1분 말하기
2) 학급 규칙 정하기
3) 나도 한 마디
4) 모둠 토론
Ⅷ. 결론 및 시사점
참고문헌
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교육과정에서 학생중심의 교육과정 체제로 전환되는 것이다.
② 획일적이고 평준화된 교육체제에서 자율적이고 다양한 교육을 보장하는 선택형 교육과정체제로 전환되는 것을 의미한다. 따라서 학교는 필연적으로 다양한 프로그램과 수준
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