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학교수준에서 이루어지는 것 보다 모든 학교수준을 통해 학습 가능하도록 조직되어야 한다. 또한 지역화 교육과정은 교육내용은 물론 교육목표, 교수·학습활동, 교육평가, 운영에 이르기까지 교육의 모든 과정에서 이루어져야 한다.
Ⅸ. 학
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수준별 교육과정 편성, 운영의 실제, 제7차 교육과정 연수자료
2. 덕성여자대학교(2000), 중등학교 열린교육 전문과정 일반연수(1부 연수자료집), 덕성여자대학교 열린교육연구소
3. 최진황(2000), 영어과 수준별 교육과정 운영 및 평가 방안 연구,
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교육과정과 교과, 교육과학사
김종화(2000), 교육과정 및 교육평가, 서울 : 형설출판사
길형석·손충기(2003), 교육과정과 교육평가, 동문사
변영계(1999), 교수·학습이론의 이해, 학지사
박성익(1986), 수업방법탐구, 서울 : 교육과학사
Ralph Tyler
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교육과 및 보육학과, 일반대학 교직과정 등 교사양성프로그램을 운영하는 모든 기관을 포함시켜 즉시 도입되어야한다고 본다.
Ⅶ. 결론
7차 교육과정안은 국민공통교육과정, 수준별교육과정, 선택중심교육과정, 교육평가체제구축으로 구성
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평가를 받지만, 과정 평가에서는 수업 참여 및 태도, 성적 향상 정도, 수시 시험 성적 등을 고려하여 학생들을 평가하게 되기 때문에 학생들이 심화보충 학습에도 나름대로 진지하게 참여하려고 노력할 것이다. 심화·보충형 수준별 교육과정
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학교 교육대학원 석사 학위 논문, 1999
전병만, 영어과 열린 수업 모형, 외국어 습득 및 교육과정론, 서울 : 한국문화사, 1999
한국교육과정평가원, 영어과 수준별 교육과정적용방안과 교수-학습 자료 개발 연구 : 연구개발 RDM 98-6-2, 1998 Ⅰ. 서
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과정 지도자료, 2003
* 진량초등학교, 심화·보충형 수준별 학교 교육과정 편성 및 운영, 연구보고서, 2000
* 학성고등학교, 단계형 수준별 교육과정 적용 교과의 특별보충과정 편성·운영에 관한 연구, 2000
* 한국교육과정평가원, 수준별 교육과정
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수준별 교육과정 운영 프로그램 및 조작 자료 부족에 대한 문제점에서 EBS교육방송 활용을 그 해결방안으로 제시한다.
마. 특별보충과정에 대한 학생학부모 의식에 대한 문제점의 개선방안으로
방안 1 : 학교는 학부모에게 자녀의 학습력 변화
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학교평가기준에 학교성취관련기준을 포함하도록 한다.
Ⅶ. 국가수준 학업성취도평가와 학교평가 교육과정평가의 비교
목적
주요 조사 대상
궁극적 목적
학업성취도평가
교육성과인 학업성취도 및 학업성취도추이 확인. 교육개선을 위한 정
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과정의 이해, 서울 : 교육과학사, 1999
성심여자고등학교 연구학교 운영보고서, 수준별교육과정 교과의 목표 지향평가연구, 2001
이경환 외, 수준별 교육과정 편성·운영의 실제, 교육인적자원부, 2001
전진숙, 수준별 교육과정 운영실태분석 및
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